本站原创【摘 要】小学语文三年级开放性教学方案,应该基于新课改的基础上进行相关的探讨和实践.新课改是区别于应试教育的教学方案,遵循以人为本的原则,坚持以学生为学习的主体.小学三年级语文教师应该转变教学方法,提出开放性教学方案.在课堂上可以采取情境创设的方法,进行课堂内容讲述的导入,使学生产生学习兴趣,更积极的配合教师的教学.
【关 键 词】开放性教学；情境创设；小学三年级
根据新课改的提出,对于旧式的教学模板已经不符合教学方式的要求.小学语文三年级开放性教学方案是基于新课改提出的,其内容主要有教学地点、教学模式以及教学内容的开放性.
一、基于新课改提出小学语文三年级教学方案的转变
新课改的提出改变了旧教育的应试模式,提倡以学生作为教育的主体,老师则为教育的领导者.坚持以人为本的教育理念,从学生的角度出发,令学生共同发展,共同进步.同时要求老师的教学方案不能为了应付考试而采取填鸭式的教育学方法,要设立有趣的课堂教学方案,令学生产生学习兴趣,认真投入到学习中来.
三年级的学生处于一个朦胧的认知阶段,生活中的许多常识需要通过实践学习来认知.他们是富有想象力的年纪,想法非常的单纯,善恶辨别能力较弱,因此老师和家长对于三年级学生来说,也是对生活常识的一个重要的知识来源.由于学生一天的时间大都呆在学校,并且学习知识的主要途径都来自教师的讲课,所以老师对于学生的认知来说非常的重要.在新课改的作用下,老师要对课堂教学方式进行改变.小学语文三年级开放性教学方案是基于新课改的基础上,进行的一次课堂的实践和探讨.
二、小学三年级开放性教学
小学语文三年级开放性教学方案可以从以下几个方面入手：课堂教学地点、课堂教学模式、课堂内容.积极引导学生参与教学活动,使他们在接受书本知识的过程中,快乐的成长并且了解到书本以外的知识.
1.课堂语文教学地点的开放性
传统的语文课堂教学都是以教室为主的,在新课改的提出下,不防偶尔将课堂教学地点移至教室外,让学生的学习环境有所变化.课堂教学地点移至教室外,要以学生的安全为基础,再进行教学,同时确保课程进度不受其影响.课堂教学的地点不是随老师的意愿进行设定,教师要根据授课内容选择教学地点.比如说：三年级语文老师上到课文《金色的草地》可以带领学生们到草地上进行教学.
课堂语文教学地点的开放性是指不影响课程进度的情况下进行课堂地点的改变,这样的教学地点的改变是一时性的,不能完全替代课堂教室的授课地点方式.
2.课堂教学模式的开放性
课堂教学模式的开放性即老师摆脱传统的授课模式.由于我国之前的教育方式以应试教育为主,许多教师的讲述课程较为死板,对于小学三年级的学生也是仅仅根据书本上的内容直接传授,很少去解释内容.小学三年级的学生学习知识需要一个接受的过程,如果语文教师以上课就进入教学内容的教授,许多学生很难一下子跟进老师的讲课内容,导致学生不爱学习.
课堂教学模式的开放性可以采用情境创设的教学方法,先从学生们感性趣的事情作为切入点,再引申到课本内容,然后再进行课堂内容的讲授.例如：课文中《狮子和鹿》,老师可以先设置一个关于狮子的谜语,叫学生们猜.或者是设置一个成语接龙游戏.教师在上课前进行情境导入,应注意适当的把握,不能影响课程进度或者使课堂气氛过于活跃.
3.教学课堂内容的开放性
小学三年级的学生大多是10岁左右,对于世界还是处于一个认知的阶段.他们所接触的东西比较简单,需要通过学习和生活上的接触不断的积累常识.小学三年级的学生掌握的知识一般来源于父母和老师.教师在授课的过程中,在不影响课程进度的情况下,讲述一些课外知识,丰富学生们的知识量,扩大他们的知识面.
小学三年级语文教学课堂内容开放性,即保证课程进度的情况下,教师可以进行课外知识的传授,令学生学习的过程中多了解一些事物,同时也可以调节一下课堂气氛,使学生保持学习的兴趣,更能积极认真的配合老师的讲课.
三、总结
小学三年级学生的知识面小,认知能力较差,比较爱动,因此在教授课程中要考虑到学生的年龄特征.制定小学语文开放性教学方案的主要目的是为了让学生更好的学习,因此要充分考虑到学生的兴趣所在,制定教学方案的内容,同时应该以不影响课程进度为基本要求.将情境创设的方法带入小学三年级语文教学课堂,引起学生的学习兴趣,积极参与教学过程.