本站原创摘 要：新一轮课程改革,是为了全面推进素质教育.以提高国民素质为宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点,改进数学的教学理念与模式：以人为本,突出学生的自主性和实践能力,提倡合作交流的课堂气氛,重视培养学生的创新意识,真正提高数学的教学质量.
关 键 词：素质教育；走入生活；转变方式；注重个性；游戏体验
中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）04-122-01
新一轮课程改革,是为了全面推进素质教育.以提高国民素质为宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点,以发扬人文精神为基点,努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美诸方面和谐发展的社会主义事业建设者和接班人.基于小学教育的现状,大力推进课堂教学改革是首要,尤其是数学的教学理念与模式的改进显得尤为突出.我们一定要在新课程理念的指导下,结合小学数学教学的实际,对数学教学的改革提出新思路.
一、让数学走入生活
“数学源于生活,生活处处有数学”这句话被每个小学数学教师认同.但是如何捕捉生活中的数学现象呢?我们在长期的教学中发现,要在数学教学中联系生活中的问题,挖掘数学知识的生活内涵,让数学更多地联系实际,贴近生活,达到生活材料数学化,数学教学生活化.
现实生活中到处有数学,到处存在着数学思想.关键是老师能否善于结合课堂教学内容,去捕捉“生活现象”,采撷生活数学实例,为课堂教学服务.如教“分数的意义”引入新课时,我先请一位同学帮忙把一条漂亮的头绳分给两个学生,并让学生边分边说,引入本课的关键“平均分”；接着问这两位学生：“他这样分,你们满意吗?”这样利用人分物品的生活现象,引出“平均分”不但使学生增加了动手操作的机会,且使学生感到新颖、亲切,对教学有了一种亲切咸,感到数学与生活同在,并不神秘.同时,也激起了学生大胆探索的兴趣.
观察生活,从生活中找到数学规律,培养学生的数学学习兴趣和丰富的想像力.如在低年级教学“数据的收集和整理”时,学生从大量的饮食数据中不仅发现了数学规律,还发现男女生的喜好有所不同,女生偏爱甜食,课堂上突然一个小男生举手提问：“老师,我知道了,为什么女孩减肥都首先断了冰激淋等甜食呢”很幼稚的一句话,逗得全班同学哈哈大笑,由此可以看到他们很容易从课堂上转向生活.一个小小的数据也引发了他们的联想.
二、转变学习方式,获得新知
新课程大力提倡自主式、合作式、探究式的学习方式.强调学生是学习的主体,为不同层次的学生提供参与学习,体验成功的机会；在合作学习中有明确的责任分工,促进学生之间能有效地沟通；在探究性学习中,通过设置问题情境,让学生独立、自主地发现问题.通过观察、比较交流等活动,促进学生知识与技能、情感、态度、与价值观的整体发展,对培养未来需要的创新人才有重要的意义.
如教“分数的意义”前,我先提问学生：“关于分数,你已经知道了什么?”让学生主动地面对新知去回忆再现旧知,并通过交流互相启发补充.接着提出：“关于分数,你还想知道什么?”然后让学生带着想象和问题自学课本,并把获得的知识在小组、班级中交流,从而增强学生自主学习的意识和能力,同时提高他们归纳、的能力.
在小组讨论交流中,小组有分工,人人有事做,每一个学生都可以发表自己的见解和收获.这就为学生创造了一种宽松、和谐、合作、的学习氛围,在这样的学习环境中,即使是学困生他的自卑感和紧张的压力也会消失；合作学习中组与组有竞争,如：“汇报学习成果时,哪个小组先讨论出来,就先回来,小组成员可以积极发表见解,若回答不完整,本组其他成员可以补充,这样有利于培养学生的团结协作精神；对其他组的汇报如有不同见解可以自由提问、辩论,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程.
从教学效果看,这个合作方式的提出,非常有助于学生的学习品质的提高.所以很多教师在课堂上无论什么内容都实行合作学习,这是很没有必要的.一定要根据教学内容,和学生的个性特点为,重视学生自主学习.
三、注重个性,促进创新学习
新课程标准同时提出让学生富有个性的学习,强调培养学生的创新意识.创新意识的发展,依托于个性的充分发展.要发展学生个性,就是要发展学生批判思维能力,使他们富于冒险心、好奇心、挑战心、想象力等.发展个性,创新学习要求老师吃透教材,努力为学生思维活动提供最大限度的伸展空间.让学生有机会充分展示自我.
四、利用游戏,体验新知
练习是学生获取知识,形成技能,发展智力的重要手段.如果能把练习内容寓于游戏、竞争之中,就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来,唤起他们主动参与练习的,收到事半功倍的效果,并从中体验成功的喜悦,唤起学生兴味盎然地再一次追求成功的.在做本节练习时,我设计了游戏“拿乒乓球”.把全班学生分成三个小组,每组派一个人参加,根据老师的要求拿乒乓球,看谁拿的又准又快.这样,把枯燥乏味的计算练习变成丰富多彩的游戏与竞争活动,学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快,在“玩”、“乐”中获取知识,体验新知.这样设计符合新课程思想：“创设了能引导学生主动参与的教育环境”激发学生的学习积极性.
在新课程改革中,每个数学教师都应思考,在课堂上如何才能体现出“以人为本,立足创新”,努力在课堂教学结构的设计、在教学实施过程中、在建造教学体系上以全新的思路进行改革,进行设计,学生自然会爱上数学,爱上学习,勇于动脑和探索,实践和创新,成为世纪合格人才.