本站原创纵观古今,但凡在科学上有所成就者,对于科学方法的研究所花费的精力不少于对科学知识本身的掌握所花费的功夫.正如天文学家拉普拉斯曾说过的那样：“认识一位天才的研究方法,对于科学的进步等并不比发现本身更少用处”.科学的发展,新成果的取得,不仅要有知难而进,勇于探索的精神,还要靠科学和先进的研究方法.正因如此,自然科学方法论的研究也日趋为人们所重视,并运用于各门学科的研究之中.
一、自然科学方法论在中学物理教学中的意义
1.有利于培养学生科学的思维方法
古人云：“授人以鱼,只供一饭之需；授人以渔,则终身用之无穷”.回忆一下我们教过的学生,凡学习成绩优异者,无不是学法得当者.既然如此,我们在教学中就应结合教材,重视方法思路的讲述和训练,主动培养学生逐步形成一套科学的思维方法,使学生的智能真正得到发展.教学中,我们不能单纯地把学生训练成为一个知识的接收器,而应当将学生的大脑培养成为知识的加工厂.只有这样,学生才能受益永远,才能在今后的学习、研究中少走弯路,有所进展、有所创见.
2.有利于克服学生学习的盲从性
大家知道,“注入式“教学不利于学生智力的开发和能力的培养.因此,许多教师大胆改革教法,试图在学生智能的培养和发展中作一些探索.事实说明,无论哪一门学科,要想真正学好,都必须重视方法的探索,否则,就不会达到预期的效果.特别是物理这门学科,由其学科特点所决定,教学中更须思路和方法的研究,如果学生对学的知识只是死记硬背,其结果肯定是易忘易混,不能准确运用.究其原因,除了知识须巩固外,得出概念、公式和定律的过程及方法能否讲清,也是重要的原因之一.在物理教学中,前人对问题研究的思路和方法的讲述不可忽视.只有这样,既传授知识、明晓道理,又传教方法,才能克服学生学习的盲从性,加深对知识结构的理解,提高学习效率.
3.有利于启迪学生的创造性思维
发展思维力是发展学生智能的核心问题,而创造性思维的发展则是创造性活动的核心.一个学生的创造性思维能力能否得到启迪和发展,对这个学生将来能否取得优异成绩和创造性成果关系很大.实践证明,学生创见能力的培养和发展,并不是朝夕之功,它不仅与其素养有关,而且还与其他问题的认识、思考、研究方法有关.因此,在教学中,教师应结合教材尽可能向学生传授新的知识信息和研究方法,应当鼓励学生多读、多思、多问.教师授课的过程中,应主动适时的将前人对问题的研究方法、经验和教训介绍给学生,以启迪他们大胆设想,用于发现和提出问题,善于捕捉奇特现象,善于触发科学灵感；帮助他们学会运用逻辑思维进行科学的论证或推理；引导和鼓励他们运用科学方法去探索、去研究.
二、自然科学方法论在初中物理教学中的运用
教师在教学中,恰当给学生介绍一些科学研究方法,对学生智力的发展是十分必要的.
1.通过观察和实验,培养学生实事求是的科学态度
观察和实验,是搜集科学事实,获得感性材料的基本途径.它是研究自然科学的一种重要的认识方法.无疑,指导学生搞好观察和实验,对发展学生的智能,培养学生的实事求是的科学态度是十分必要的.因此,作为一名物理教师,应当根据其本学科特点,适时的有目的地指出一些现象,设置一些实验,指导学生注意观察和善于观察,认真分析,对比和总结.这样有利于学生对知识结构的理解和掌握,而且在观察实验的过程中,能够充分发挥学生的多种感官的作用,为学生创造性思维的发展打下良好的基础.比如,在学习光学内容时,针对某些学生观察现象粗枝大叶,做实验凑结果的情况,我及时结合凸透镜成像的过程,引导学生得出规律,向学生介绍善于观察和实验的重要性,并帮助他们了解观察和实验的基本原则.对于观察和实验过程中遇到的与以往理论不符合或出现的偶然现象时,应教育学生认真寻找其原因,分析其事实,而不能养成不顾事实只是敷衍凑结果的不良习惯.当然,作为教师,应正确指导学生善于运用观察和实验的方法,逐步增强观察和实验的能力,提高观察和实验的质量.
2.通过“理想化方法”的介绍,培养学生的抽象思维能力
“理想化方法”科学抽象的一种形式.它在科学研究中的应用主要包括“理想模型”的建立和“理想实验”的设计.在中学阶段,中学生接触的主要是前人建立的“理想模型”和一些“理想情况”.比如,“分子模型”、“原子结构”、和‘理想气体’等.虽然中学生的形象思维能力较小学生有所增强,但是他们的抽象思维能力还不能较好地适应教学的需要,故常有物理难学之怨言.因此,我们在介绍一些“理想模型”和“理想情况”时,应注意到“理想化方法”的介绍.也就是说,教学中不仅要从知识结构上讲清,还应将前人“理想模型”建立的意义、过程以及方法适当介绍,以帮助学生增强科学的抽象能力,降低学生学习的难度.另外,结合中学阶段的一些实验,也可以进行这方面的训练.
3.运用分析和综合,帮助学生系统全面地掌握知识
分析和综合的思维方法对于揭露事物的本质属性、形成概念揭示定义、得出规律,都是非常重要的.中学生在学习物理的过程中,常感到为难的是不能熟练运用所学概念、规律去分析、解决一些实际问题.究其原因,主要是对知识掌握的不够深刻、系统、全面,没能从根本上去理解掌握,没有在大脑中进行深和精的加工.因此,教师在教学中一定要注意恰当运用分析的方法,将要传授的知识逐一讲清、讲透,然后再用综合的方法,让学生对所应掌握的知识在头脑中形成一个整体结构.教学实践证明,运用分析和综合的方法进行教学并指导学生很好地掌握这种方法,不仅有利于学生认清事物的本质及其规律,进一步掌握其基本理论知识,而且也可以促进学生思维力的发展.