本站原创家庭是幼儿的启蒙教育的地方,对幼儿发展,个性的形成有举足轻重的影响,而父母是幼儿最亲的人,孩子的许多第一次,都有父母的直接或间接参与.父母在家庭中的角色,是其他人都替代不了的.父母在学龄前儿童的生活教育中,到底扮演的是什么样角色呢?
一、父母在孩子心中的角色
（1）英雄.在许多孩子的心目中,爸爸妈妈都是英雄,都很崇拜.家长在孩子心中是无所不能的,孩子一言一行都要进行模仿.
（2）“坏人”.有的孩子对爸爸感觉不冷不热,没感情.传统观念中,爸爸一直是“严父”的角色,家里对宝宝批评、惩罚都是父亲进行的.所以,相比妈妈的温柔和爷爷奶奶的宠爱,爸爸的严厉令宝宝不敢亲近.
（3）朋友.孩子感觉父母是自己的大朋友,生活上帮助,学习上指导,非常亲切.
在平时的生活中,父母要重视自己在孩子心目中的角色定位,促进孩子的健康成长.
案例1：丽丽妈询问丽丽在园表现.听了教师介绍,丽丽妈说：“丽丽在家每天吃饭,全家人都吃完了,她才吃几口.我想了无数办法都没用.我手把手教她学写数字,一松开就不动了,打她也没用.平时我们忙,都是她外婆带,最近外婆回老家了.要不要去医院查查有什么问题?”
分析：显而易见,丽丽妈妈属于主宰型的家长,希望丽丽所有的事情都按照其规划走.一旦没有按照要求,就惩罚.她没有考虑到丽丽的年龄特点,教育没有针对性,造成了丽丽的情感抵触.丽丽外婆大小事情都包办,不需要孩子动手,这也是丽丽吃饭问题的原因之一；老人家的教育,间接造成了丽丽自由孤僻的个性.
对策：对于孩子的教育一定要有耐心,体罚是错误的.对于丽丽妈的疑虑,要去寻找问题的根源,找到根源后对症下药.建议：①当孩子不吃饭时,家长可以在一旁引导：“今天的饭饭真香啊,这个菜菜长得好像一朵花,吃了它会变得和花一样漂亮,你要不要尝尝?”对于偏食挑食的幼儿,可以将食物剁碎放在馅料里,不让幼儿发现,由少变多一点点增多.如果引诱不行的话,那建议你收掉食物和零食.几次下来,她知道自己不吃的话就没有了,要饿肚子了.有的家长可能会觉得会饿坏孩子的,其实不然,孩子饿了自己会找你要吃的.你在给他之前,要和她说明白,让他知道为什么要收掉他的吃的,以后吃饭的时候应该怎么样等除了以上所说的,可能还会存在一些生理因素,这就需要医生的专业意见了.②幼儿的学习完全取决于兴趣,想让幼儿学,就要培养他的兴趣.在这里,就需要父母成为他的玩伴,与他一起探索,鼓励小朋友勇敢尝试,必要时提供帮助.要用问题来启发孩子思考,而不是照本宣科,直接灌输.③每个小朋友都是一个独一无二的存在,就像找不到两片完全一样的树叶.人各有所长各有所短,与他人比较是很正常的,但这只能是参考、改进的方向,不能因此评断什么.平时,可适当进行物质奖励,而对于任性、无理的要求则坚决反对,这就需要全家统一战线.小孩子都很聪明,成功一次之后就会有第二次、第三次等为什么有的孩子蛮不讲理、动不动发脾气?最关键的问题就在于有的家长教育孩子的态度不坚决.
二、家长的角色定位
在疑惑自己的角色到底是什么的时候,应该给自己先定好位,不要因为小朋友的一些无理取闹而改变自己的立场.家长应该怎样给自己定位呢?
（1）伙伴.很多家长在生活中都是以老师的身份来教导小朋友,很少会站在小朋友的角度上,和自己家的宝宝一起玩耍、探索,而是将现成的经验直接灌输给自己宝宝.这种没有直接经验的知识,对于幼儿来说是枯燥无味的,所以很快就会忘记.如果家长能以小伙伴的身份来和幼儿一起探索、发现,最后收获的往往是更大的财富.
案例2：早间桌面游戏,丫丫表现很好.同组小朋友还不知道自己搭的是什么的时候,她已经开始用完整的语句描述自己搭的是什么东西,用来干什么的,有时还会示范怎么使用等第二天,当其他小朋友模仿她的时候,她又开始捣鼓其他的东西了,每天不重样,很有创造力.
分析：丫丫善于观察与思考,这是家长与老师教育的结果.而有的家长虽愿意与孩子一起游戏学习,但是缺乏专业知识,不善于启发引导幼儿,或者达到自己想要的预期后就戛然而止.这样,幼儿虽获得了知识与经验,但也固定住了他们的思维.很多时候,如果你再多加一句话,就能将小朋友的思维发散出去,获得另一种新经验,体验一种新尝试,而不是在固定的框框里重复着同样的东西.
（2）标杆.家长要有自己的标尺,恪守底线,无论幼儿怎么撒泼耍赖都不为所动.对于自己的一言一行都要规范,为幼儿树立良好的榜样.对于自己的错误能勇于承认,对宝宝的行为及时纠正,像篱笆一样,能让幼儿顺藤而上.虽然过程可能是曲折的,但最终他还是朝着上面,长成参天大树.
角色有很多种,在不同的事件与情况下,需要家长不停转变.在孩子的教育方面,有时就像学走路,别人的经验都不是你自己的.只有在自己的跌跌撞撞中,才能走到自己的那条路上,从而促进孩子健康成长.
（江苏省昆山市东部新城幼儿园）