本站原创摘 要：课后反思是比较常见的反思方式,即“教然后而知不足”.我非常注重教学后的反思,通过各方面的教学信息的反馈,对自己前一节或几节课的教学行为及效果进行分析与思考,分析总结教学中的各个环节是否适宜.这样让我发现了许多不足之处,促使我不断学习,努力提高自己的教学水平.
关 键 词：教学；课后；反思；提高
中图分类号：G632.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）05-0118-02
反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结.它是一种用来提高自身业务,改进教学实践的学习方式,通过不断对自己的教育实践深入反思,积极探索与解决教育实践中的一系列问题,从而进一步充实自己,提高教学水平.
一、为何要写教学反思
1.促进思考向纵深发展.一般的思考,往往因时间、大脑遗忘等方面的因素,或者导致思考停留在一般层次或者还没思考出具体的结果就产生了搁置现象.而写,首先需要教师对在教学中引发了注意的教学现象进行认真地回忆,并具体、细致、形象的描述,形成对教学事件、个案的进一步细致的、比较全面的认识,为深入思考奠定了基础.其次,写反思的时候,因为要落笔,就需要对所思考的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述,促使思考具有一定的理性化.
2.促进教师的经验积累和提升.一般的思考,会随着时间的推移而淡忘.而写,能够帮助教师把自己教学实践中的经验、问题和思考积累下来,使自己对自己教学现象中的典型事例和思考被深深地记忆下来.因为写的积累作用,教师便真正成为了一个有丰富教学经验和能理性思考的教师.同时,写下来的东西更方便与人交流,会促进教师更好的发展.
3.促进教师教育理论学习的深入.如果是一般的思考,则往往是教师的独立思考,不能够与理论的学习结合起来,从而导致思考的肤浅.而写,往往使人产生一种写的深刻一点的需求,在这种需求的驱动下,往往要参阅一些资料、翻看一些书籍,促使教师进一步学习,使自己的思考与倡导的理论结合起来,从而实现对理论认识的提升,提高自己的理论水平.
二、教学后的反思形式
1.课后反思：一节课下来就要总结思考,写好上课心得或教学日记,认真分析研究,以便找到好的办法促进自己的教学.这对新教师尤为重要.
2.周后反思或单元反思：一周课下来或一个单元结束后反思,发现问题及时纠正.
3.月考后反思：根据考试成绩,对于自己一个月的教学活动进行梳理.
4.期中、期末反思：即在一学期的期中、期末进行质量分析,这是比较完整的阶段性分析.通过期中、期末考试,召开学生座谈会,听取家长意见,从而进行完整的整合思考.也可以以一个学年或一届的教学进行反思.
三、教学反思的内容
课后反思要注重内容,做到及时反思,及时总结,及时记录.这样会使自己的教学水平快速上升.教师在对自己的教学进行反思可从以下几个方面入手.
1.写教学机智.课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已.
2.写学生创新.在课堂教学过程中,学生是学习的主体,总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励.如讲授“S型肺炎双球菌”和“R型肺炎双球菌”时,学生经常混淆“S型和R型哪个有荚膜”,课堂上有一位学生说：“Smooth”的意思是“光滑”,可与“S型无荚膜”联系,“rough”的意思是“粗糙”,可与“R型有荚膜”联系.这样学生能够记得深刻,不易混淆.
3.写成功之处.将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新,以求达到光辉顶点.
4.写不足之处.即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,例如讲授“生命系统的结构层次”这个知识时,看起来学生都掌握了,但大部分学生都认为“病毒、元素化合物属于生命系统”.这说明学生没有真正理解它们没有生命,细胞才是生命系统的最基本层次.对这些疏漏失误之处进行回顾、梳理,并对其作深刻的反思,有利于教师及时调整自己的教学策略,使自己的教学水平更上一层楼
5.写“再教设计”.一节课下来,静心沉思,摸索出了哪些教学规律,教法上有哪些创新,知识点上有什么发现,组织教学方面有何新招,解题的诸多误区有无突破,启迪是否得当,训练是否到位等等.及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,写出“再教设计”.
四、写教学反思的注意点
1.注意反思的“实践性”.新课标是一种理念,实践是在理念的指导下进行的,理念又是在实践的论证下发展的.“反思”的目的就是为了改造教学实践,在实践中体现价值.
2.注意反思的“落脚点”.教师们多数处于实践研究层面,因此要重视发挥自己的优势特长,找准“反思”的落脚点.有了实际的教育资源意识,“反思”才能实事求是,才能因地制宜.
3.注意反思的“发展性”.经验的积累与知识的更新,对于新时期的老师来说,都是非常重要的.因此,反思不仅仅只是对教学实践的反思,还应该有对“反思”的“再反思”,反思后的再学习,学习后的再反思.
4.注意反思的“系统化”.一堂课、一个教学细节都是反思的因子,但“反思”并不是仅仅只是为了一堂课或一个教学细节,而是为了更好地改造我们整体的教学理念、教学思维,说到底是为了提高教育教学的生命活力.
总而言之,反思,能使我们捕捉教学中 0;灵感,能使我们的教学水平大大提高,因此我们要不断进行教学后反思.教学后反思,贵在及时,贵在坚持.一有所得,及时写下；有话则长,无话则短；以写促思,以思促教,长期积累,必有“集腋成裘”、“聚沙成塔”的收获.