本站原创摘 要：题库建设是对传统命题方式的变革,它代表了考试命题方式的发展方向.文章分析了预科汉语网络题库建设的理论依据和背景,探讨预科汉语网络题库建设的原则和目的,以期对相关实践有所参考.
关 键 词：预科汉语题库建设理论依据建设原则建设方法
一、引言
网络题库建设是基于互联网,根据教学大纲、考试大纲而制定,融若干套标准试题于一体的,有针对性的课程试题体系.其试题的信度、效度和难度符合人才培养方案和考核大纲的要求,试题类型和格式在一定时期内没有大的调整和变化,而其内容则要随时展,人才培养方案的修订和学生素质的提高不断更新.
构筑在行为科学、认知语言学、心理测量学、社会语言学、教育测量学和现代信息技术等学科之上的试题库建设,机试研究,是我国语言测试理论发展的新趋势.一个简单、实用、高效、智能的考试系统,可以引导学生按照课程要求,全面、准确地掌握和应用所学知识；实现教考分离,体现考试的公正与公平性,提高教学质量,保证人才培养质量.同时,为高校领导者和管理者监督教学质量,进行科学决策提供支持；网络在线考试能最大限度地利用资源,节约成本,真正实现无纸化考试.
网络考试系统的研发与实施,将推动国内第二语言教学测试理论与实践研究、网络试题效度与信度研究、测试数据统计与分析、语料库建设与研究等一系列相关领域的建设与研究工作.
二、预科汉语网络题库建设的理论依据和背景
语言测试理论经历了三代：前科学语言测试又称传统语言测试理论；心理测量学—结构主义语言测试,又称现代语言测试理论；心理语言学—社会语用学测试,又称交际语言测试或后现代语言测试理论,这三代语言测试理论在我国各个时代的大规模语言能力考试中都有一定程度的反映.
在语言测试中使用计算机出题、考试、评分,进行试卷分析及成绩反馈,已成为计算机在测试领域里运用的基本功能,它在平衡测试的信度、效度,提高语言测试的真实性及关注考试特征等方面已显示出无可比拟的优势.计算机在研究考试方法对考试成绩的影响、考试成绩分析及对考生特征的研究方面,都发挥着越来越不可替代的作用.
国外在智能组卷和网络考试等方面已经取得相应成就,并在托福、GRE、微软认证等众多领域广泛应用,并且收到了明显的经济效益和社会效益.国内对题库系统的研究起步较晚,但发展较快.自上世纪80年代中期开始启动,90年代已经在全国100多所高校推广使用工科、理科及医学题库,那时多为单机版系统.21世纪初才开始借助网络实施计算机应用等级及部分职称考试.目前大多数研究集中在系统的研制和初步应用的探索方面,缺少对题型、多媒体试题的普适性支持的研究,大范围、大批量的实际网络考试实证分析报道很少.
内外语教学在实施了大学英语四、六级网考试点之后,又于2012年推出了《中国高校外语教学网络化题库建设标准》,从外语网络化题库建设、网络考试和网络化试题管理实际出发,将国家“教育信息化技术标准”具体化为具有较强的可操性的实施指南.
预科汉语是一门基础课程,学生数量大,考试类型多,阅卷方式陈旧,工作量大,传统的考试方式已经不能适应现代考试的要求,研发一个简单、实用、高效、智能的网络考试系统,可以推动大学预科汉语考试制度的改革,可以为教学提供极大便利,提高教和学的效率.
三、预科汉语题库建设原则及方法
1.从“培养目标—课程设置—教材编写”的连贯统一的角度考虑,明确试题编写原则、测试目的.
在题库建设过程中首先要遵循科学性、安全性和实用性的原则.科学性是题库的基本要求,题库建设应以科学的教育测量理论为指导,遵循题库建设的规律和内在要求,充分吸收和利用国内外题库建设的先进经验,注重研究论证,避免主观随意性.安全保密是进行题库建设的出发点之一,因此,在题库建设、管理与使用的各个环节都应该严格执行有关命题保密规定,认真做好安全保密工作.在保持科学性的前提下,还要尽可能考虑其实用性,根据现有条件和实际情况,确保题库能根据需要顺利地生成试卷.
语言测试在语言教学中处于核心位置,语言测试要服从于教学模式、教学大纲和教材,题库建设原则还应结合课程的培养目的确立：借助相关语料进行测试,以语言测试为主,专业测试为辅；以所学教材为依据,体现专业汉语成绩测试的特点,语料有专业针对性；课内外内容有一定比例,以所学教材内容为主.测试的目的是评估学生在专业领域中使用汉语的能力,或者通过汉语处理专业信息的能力,测试注重专业知识和汉语交际能力的结合,与通用汉语只注重语言水平考查不同.在目的导向上定位准确了,测试才不会偏离轨道,才能够真正起到评定学生专业汉语能力的作用.
2.命题过程规范化,依据教学大纲,列举测试内容细目表,保证测试内容具有适合性和代表性,纠正出题的随意性.
试题的内容是考试效度的具体体现.成绩测试主要检测学生对讲授知识与技能的掌握情况,要得到好的测试效度,就必须认真研究大纲,根据大纲要求,列举详细的测试内容细目表,在考查听力、阅读、写作能力时,既关注材料的难度和覆盖面,又兼顾具体的微技能,避免出题时盲目和随意,保证命题的规范性和科学性.
3.结合信度与效度因素,确定考试方式和考试题型.
直接测试和间接测试作为考试的两种方式,各有特点.直接测试采用主观题,间接测试采用客观题.主观性试题效度高,信度低,而客观题效度低,信度高.在考点覆盖面方面,主观题覆盖面窄,客观题覆盖面广.在命题时要根据测试目的与内容,合理运用两种测试,充分发挥各自优势,弥补另一形式的缺陷.
考试方式确定后再选择题型.在教育评估中不同层次的教育目标需要设计不同的题型,教育目标从低到高可以分为记忆、理解、运用三个层次.通常客观性试题适合测试层次低的目标,主观性试题适合考查高层次的目标.医用汉语成绩测试重在考查学生语言的运用能力,所以主要以主观题为主.
4.编制试卷结构表,保证试卷的统一性和延续性.
为了保证试卷的统一性和延续性,在完成测试内容和教育目标细目表之后,还要再编制一张含试卷组成部分、试题、题量、分值、时间等信息的二维试卷结构表,这样每次命题就有章可循,可以参照试卷结构表命题,相对稳定的结构表在一定程度上可以保证试卷的统一性.
四、结语
题库建设是命题方式的一种改革,它代表考试未来发展方向,完全适用于预科汉语教学,它将使成绩测试更加科学规范,有助于教师改进教学提高工作效率,引导学生改进学习方法,提高学习成绩.题库建设是一项复杂的系统工作,在建设、实施、维护中还有一些问题有待解决.