本站原创[摘 要]当前,字词教学在小学中高年级存在不同程度的弱化现象.强化字词教学,可以从三个方面进行探索：字词中寓意,提升学生领悟能力；字词中蕴情,陶冶学生高尚情操；字词中导思,培养学生思辨能力.
[关 键 词]字词教学领悟能力高尚情操思辨能力
审视当下小学中高年级字词教学,发现不少教师认为字词教学是低年级教学的主攻方向,中高年级应该弱化.事实上,新版语文课程标准对中高年级字词教学也有明确的要求,亟需改变中高年级弱化字词教学的现象.
一、字词中寓意,提升学生领悟能力
叶圣陶先生说过：“一字未宜忽,语语悟其神.”学生学习词语,不应只单纯干涩地解释词语意思,应该在教师的引领下细细品味,借助文本中一个个鲜活生动的词语,从词语中获得“画面、深度和张力”.领悟欣赏词语的意思、意蕴、意味,亲历词语学习的过程,让学生的词语学习从孤立走向整体,从解词走向悟意,从积累走向运用,不断提升学生的领悟能力.在教学《永远的白衣战士》一课时,教师这样引导学生理解“声色俱厉”的词意：1.谁知道“面面俱到”的意思?根据整个词语的意思,能推断出“俱”的意思吗?学生回答：各方面都照顾到.2.你能根据“俱”的意思推断“声色俱厉”的意思吗?学生回答：声音和脸色都很严厉.3.你能用这个词语造一个句子吗?有学生回答：我犯错了,妈妈声色俱厉批评我.也有学生回答：我做错了作业,老师从不声色俱厉地训斥我.4.教师接着问,叶欣声色俱厉地对待同事合理吗?有的学生回答不合理,他们都是医生,他们都是在救病人,不应该这么严厉地对待他人,特别是自己的同事.也有的学生认为合理,叶欣把同事关在门外,是她关心大家.教师接着启发学生,叶欣为什么要把同事们关在门外?学生很快形成了统一的意见,叶欣勇挑重担,不怕危险,舍己为人,“声色俱厉”这个词形象地再现了其舍己为人的高尚品德.
二、字词中蕴情,陶冶学生高尚情操
苏霍姆林斯基说过：“学习言语,要让词深入到儿童的精神生活里,使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量,成为他们意识中带有深刻内涵的东西.”在《九色鹿》一文中,理解“背信弃义”这个词语的意思时,教师这样问学生：当调达在汹涌的波涛中挣扎被九色鹿救起的时候,他是怎样说的?学生会马上回答：我愿永远做你的奴仆等可是在金钱面前它又是怎样做的?学生又会回答：违背了誓言和道义,把九色鹿的住处告诉了国王.学生很快理解了“背信弃义”的字面意思.教师进一步问：你认为调达是一个怎样的人?学生会从文中找出：调达是个见利忘义、灵魂肮脏、恩将仇报的小人.调达受到国王的惩罚给学生什么启示?学生很快回答：背信弃义的人是不会得到好下场的；每个人都不喜欢背信弃义的小人；要做一个灵魂高尚、知恩图报的人.美学教育家朱光潜说：“在文字上推敲,骨子里实际是在思想感情上‘推敲’”.教语文,教思维,也是在教做人,让学生在接受知识、培养能力、思维训练的同时陶冶高尚情操,实现工具性和人文性的和谐统一.
三、字词中导思,培养学生思辨能力
袁微子强调：“文字训练是小学语文教学中头等重要的训练.”词语教学同样要有培养学生思辨能力的目标.教师常常发现不少学生出现言不能表、词不达意的状况,究其根源,是学生缺乏对词语的思辨能力.在教《宋庆龄故居的樟树》一文时,教师是这样教学“瞻仰”的：1.文中宋庆龄是个怎样的人?学生回答：她是一个坚强不屈,矢志不渝,英勇奋斗,始终坚定地和中国人民和中国站在一起的革命前辈,得到了全体华夏儿女的衷心爱戴.2.到这样一个伟人的故居,学生应该带着怎样的心情呢?学生回答：崇敬、恭敬、敬仰、景仰.3.宋庆龄故居是个旅游景点,到旅游景点常常使用哪个词语?学生回答：游览、参观、观赏、观看等4.为什么用“瞻仰”而不用“游览、参观、观赏、观看”等词语的呢?学生一时不知如何回答,教师提醒瞻仰除了看的意思,还有什么意思?聪明的学生马上从“人们怀着崇敬的心情”里面悟出了,“瞻仰”除了“看”的意思还有“崇敬、恭敬”的意思,而其他几个词里只有“看”的意思,并不能体现人们对宋庆龄的爱戴.通过比较分析,不断激发学生的思辨,增强学生的遣词造句能力.
字词教学是语文教学的基础,不能等闲视之,不能平均用力,更不能轻视忽略.教师应该本着以学生为本、以课标为纲的指导思想,像阅读教学、写作教学一样扎扎实实地抓实字词教学,为学生的终身发展奠基.
责任编辑沁砚