本站原创【中图分类号】G40【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）2-0187-01
随着人们的观念和意识的转变,分居家庭、流动家庭、离异、丧偶和再婚家庭以及留守家庭等多种类型的特殊家庭越来越多,来自特殊家庭的学生在学校成为后进生的数量也日益剧增.这种现象应引起我们教育工作者的重视.在这里,结合多年的教育教学经验,我对特殊家庭学生的行为表现进行了简要分析,并对教师应采取的教育对策做了初步探究.
一、行为表现
和正常家庭的学生相比,由于特殊家庭学生较早经历了人间的悲欢离合,他们在人格的形成、身心健康的发展等方面都受到了很大的影响,思想道德素质每况日下,甚至导致心理异常和行为异常,比如敏感、焦虑、抑郁、自卑、孤僻、恐惧、有敌对性、挫折感和厌学逆反心理、甚至会产生、他杀现象和犯罪行为等.
二、原因浅析
1．家庭教育的原因
特殊家庭中有的学生在父母的争吵打骂中度日,缺少关怀；有的孩子是父母争执冲突的牺牲品,遭受谩骂斥责甚至拳打脚踢成为家常便饭.家庭无法给予他们安全感,遇到挫折或不快时没有聆听他们心声的对象,提到家,他们没有自豪感和幸福感.他们的性格变得孤僻、忧郁,甚至喜怒无常,经常和同学发生争执纠纷,学习不积极,面对老师的批评无动于衷.有的学生是单亲或由爷爷奶奶抚养,被溺爱过度,变得任性霸道,目中无人,无法自控,对自己放任自流.有的学生家长望子成龙、望女成凤心切,对孩子严加管教,使孩子胆小自卑或产生抵触情绪和逆反行为.这些原因都会让学生厌学甚至逐渐发展成品行不良者.
2．学校教育的原因
受"重智轻德"思想的影响,一些学校重教书、轻育人,忽视对后进学生的思想政治、良好人格及法制观念的教育.大部分学校对教师工作的评价体制有所偏重,学生的成绩与教师收入挂钩.而教师为了提高学生的学习成绩,往往忽略了应该及时给予学生关怀和帮助,处理问题时没有给予学生尊重和信任、同情和理解,使学生的缺点和错误不减反增.有的教师甚至叫来家长进行训斥,使家长不愿主动和教师交流沟通,从而使学校教育和家庭教育脱节,无法更好地配合,对学生进行教育.
3．社会因素的影响
特殊家庭的学生心理本来就不成熟,并受过创伤,受社会上一些不良因素的影响,这些学生更容易走岔道.对单亲家庭的学生而言,网吧、KTV等不良场所相对于家庭和学校有更大的吸引力.他们很容易沉溺于虚拟世界,有的甚至通宵达旦、废寝忘食.而且网络中的一些腐朽、暴力文化会对他们的价值观、人生观和世界观进行腐蚀,损害其身心健康发展,甚至使其走上堕落或犯罪之路.
三、教师该有的做法
上面提到的特殊家庭学生双重后进的原因只是外因,主要原因还在于学生自身.学校应该加大思想政治教育力度,教师应针对特殊家庭学生的现状,尊重和理解他们,关心和爱护他们,帮助他们积极改变内因,努力适应外因,构造一个适合其健康成长的港湾.
1．关心与爱护
教师应充分发挥师爱的广博性和原则性,爱护和发展特殊家庭学生所具有的积极因素,抑制消极不良因素,不管宽恕还是惩罚,都要出于教育的目的,不能迁就、放任,也不能一棍子打死.有时候,即使是老师无意中的一个微笑,一句鼓励,一个目光,都会对学生产生积极影响.师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可替代的教育力量,同时也可加强师生间的感情,让学生心存感激,感受到集体的温暖,激发他们的学习兴趣.
2．尊重与信任
师生间应该建立一种平等的关系,老师绝不能无端伤害特殊家庭学生的自尊心.尊重学生,学生才会敞开心扉接受教师的爱.教育特殊家庭的学生,严厉的责备和不适当的批评只会招来失败,甚至让学生产生抵触心理.教师应尊重他们,进行说服教育.尊重学生也意味着信任学生,老师要相信天生我材必有用,每一位学生都可以在教师和集体的关怀帮助下成为有用之才.当然这种信任也不能是盲目的,而是要建立在对学生了解、理解和尊重的基础上.
3．理解
理解是一种理智的爱,理解特殊家庭的学生,首先要理解其心理世界,正确认识和对待他们的各种行为表现.教师应学会移情,也就是站在特殊家庭学生的角度,用他们的眼睛看世界,用他们的心理解世界,设身处地地为他们着想.《学记》中说："知其心,然后能救其失者也."教师要想知其心,就必须多和他们平等交流、沟通,深入其内心世界,了解他们的思想.这当然需要教师创造一个充满理解、关爱和真诚的谈话氛围,使他们敞开心扉、畅所欲言.
4．热情期望与严格要求
老师应对每位学生充满热切的期望,特殊家庭学生也有自己的长处和优点、兴趣和爱好.老师最好能仔细寻找他们身上的发光点,并及时加以肯定,帮助他们树立自信心.但在对特殊家庭的学生给予关爱和期望的同时,还要严格要求,不要满足于现状.
作为教育工作者,面对心理存在一定困难,特别是有自卑感的特殊家庭学生,在教育教学管理活动中更应懂得运用科学的方法,寻找相应的对策,帮助学生走出心理困境,引导他们正确客观评价现实,勇敢面对未来,走向成功.