本站原创【摘 要】幼儿园亲子活动的开展对加强幼儿教学具有积极的作用,但是,在实际的教学中,由于受各方面因素的影响,亲子活动的开展经常出现各种问题,严重影响了亲子活动开展的实际效应.本文针对现阶段幼儿园亲子活动开展中的问题加以分析,并提出相应的解决对策,以期给相关教育工作者改进有幼儿教学以有益借鉴.
【关 键 词】幼儿园亲子活动问题
所谓幼儿园亲子活动,是指由幼儿园创造一定的条件,在幼儿教师的指导下,以亲缘关系为活动基础,由教师、家长、幼儿共同参与的多向互动的幼儿教学活动.亲子活动的有效开展对于幼儿园教学具有积极的促进作用,可以促进师生之间,亲子之间,幼儿之间以及教师与家长之间的交流互动,对促进幼儿身心健康的全面发展具有重要作用.
一、幼儿园亲子活动开展中的问题分析
虽然亲子活动的开展对加强幼儿教学具有积极的作用,但是在实际的教学中,受各方面因素的影响,亲子活动的开展经常出现如下几方面的问题,严重影响了亲子活动应有的作用.首先,很多幼儿园对亲子活动的开展意义认识不深,幼儿园的社会服务功能是幼儿园教育的重点,在实际的开展过程中,很多幼儿园没有充分发挥幼儿的主体性,无法真正将幼儿园教育向开放式转变.在思想理念上的落后,导致了幼儿园亲子活动的开展难以从理论的高度促进幼儿园教学质量.
其次,在亲子活动开展过程中,教师对于幼儿家长如何参与到亲子活动的交流不够,降低了亲子活动的开展的实际效果.幼儿家长是保证亲子活动正常开展的重要因素,但是,幼儿家长在受教育水平、职业、社会经历、年龄以及性格等方面都存在很大差异性,很多家长在幼儿亲子活动的开展中,不知道亲子活动的开展目的,对幼儿的教育提出了更多知识层面上的要求,忽视了幼儿在心理和社会性的培养.在实际的亲子互动活动中,经常会出现诸如家长替幼儿完成活动任务、家长与幼儿意见不同一,家长引导方式欠当等问题,严重降低了亲子活动的实际开展效果.比如,在亲子活动中开展“捏橡皮泥”活动时,教师往往要求学生与家长共同完成任务,但是,在制作过程中,很多家长要么将任务交由幼儿自己完成,要么在幼儿捏制的过程中指指点点,责备幼儿,还有家长直接自己捏,忽视了对幼儿创作能力的培养.
最后,在亲子活动开展中,教师过度干预活动的开展,家长和幼儿完全在教师的指导下活动,家长的地位缺位,幼儿在活动则显得更加弱势,不能按照自己的想法活动.这种教师、家长、幼儿三者关系的失衡也在很大程度上降低了亲子活动开展的质量.
二、改进幼儿园亲子活动开展的对策分析
首先,在亲子活动设计时,教师一定要立足于幼儿的心理发展特点,这是确保亲子活动的有效开展的基础.幼儿受其年龄特点的影响,大都喜欢玩,对于纯碎的理论性东西具有较强的抵触心理,所以幼儿教师在设计活动时一定要注意活动具有较强的游戏性、生活性,可以吸引幼儿积极参与到活动中去,以达到活动开展的目的.此外,教师还应该做好家长的协调工作,对于亲子活动开展过程中的场地安排、互动开展的具体细节以及家长应该扮演的角色等,都应进行细致的安排,以确保活动的顺利开展,避免在亲子活动中出现各种安全隐患.
其次,幼儿园应该进一步加强对幼儿教师的培训工作,不断深化幼儿教师对幼儿园亲子活动开展的思想认识,改进幼儿园亲子活动开展的方法,通过完善的亲子活动开展手段和内容,积极引导幼儿和幼儿家长参与到亲子活动中,在活动开展结束,以正确的方式进行亲子活动的考核和评价.
再次,为了有效提高亲子活动开展的质量,还应该积极协调教师、家长、幼儿在活动中的不同角色.教师依然扮演着活动引导者的角色,作为亲子活动的组织者,应该积极引导活动向有效的方向发展,并且实时的充当活动中家长和幼儿的合作者；对学生家长来说,教师一方面要做到尊重幼儿家长,与家长共同协商具体的活动情节,以确保在活动现场有良好的活动氛围；另一方面幼儿教师应该活动开展之前,向家长介绍活动的目的和内容,以及家长在活动中应该扮演的角色,通过这种沟通,让幼儿奖章在活动中更好的表现,与幼儿更好的合作,促进幼儿的健康成长.幼儿是整个活动开展的中心,所以教师和家长在整个活动开展中都应该注意幼儿在活动的精神状态,积极引导他们完成游戏,并在活动中体会到学习的成就感,与家人的亲情以及与小伙伴之间的友谊.
结语：
幼儿园亲子活动是现阶段幼儿园教学的重要组成部分,对促进幼儿的健康成长具有重要作用.但是,在实际的亲子活动开展中还存在诸多问题严严重影响了幼儿园亲子活动开展的目的.为此,幼儿园应该在调查研究的基础上,不断改善幼儿园亲子活动组织模式,更新活动开展的方法,真正把幼儿园亲子活动纳入学校正常的教学体系中,为幼儿成长营造一个和谐的教育环境.