初中生物学困生

摘 要：初中生物有着自身知识抽象、琐碎的特点,使很多学生在学习过程中对其失去了兴趣,生物成绩一直得不到提高,让自己成为了生物学困生,本文分析了学困生的成因,并提出了转化策略.

关 键 词：初中生物；学困生；成因；策略

中图分类号：G633.91文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）31-0014-02

随着课改的不断进行,对初中生学习生物知识的能力要求不断地提高,越来越多的初中生对生物的学习态度消极,兴趣淡薄,导致了一些“生物学困生”的出现.因此如何培养学生学习生物的兴趣,全面提高学生的生物科学素养,成为一个教师、家长和学生都关注的问题.

一、初中生物学困生的成因

第一,学生自身方面.首先,心理素质较差.一些学生进入初中以后,在学习上往往会感到很迷茫,对学习失去了兴趣,总是以为自己不如别人,缺乏学习的原始动力,只要遇到批评就会失望沮丧,自暴自弃.进而在学习上就产生了逆反的心理,总是心理不平衡地去对待教师和同学的帮助.其次,学习方法不恰当.生物是学生进入初中之后刚刚接触的一门新的学科,所以刚开始学习生物的时候,很多学生都对其感到很新鲜和好奇,但是很多学生只注重这些热闹而忽视了重点,只注重了对于知识的记忆而忽视了思考和分析,不知道怎么由表面地指引去深入地分析,大脑中对于生物的知识是凌乱没有系统性的,缺少梳理的支构.再次,学习兴趣淡薄.由于生物这门学科知识点琐碎而抽象,很多学生根本就没有掌握学习这门学科的窍门,所以在生物课堂和考试成绩上的表现欠佳,根本就感受不到学习带来的成就感,导致了一些学生失去了学习生物的信心,进而学习兴趣淡薄.

第二,教师教学方面.首先,教学方法机械呆板,在课堂只懂得在那里使用填鸭式的教学方法让学生去接受课本上的东西,不懂得用生动形象化的方法让学生去理解和考虑问题,导致课堂上气氛很沉闷,吸引不了学生的注意力,教师讲课感染不了学生,忽视了学生的求知,以及对学生内在学习动力的激发.其次,不了解学生学习生物的态度、动机、知识基础、学习困难等等,对所有的学生在学习上都采用一样的态度.不懂得因材施教,忽视了学生的个体差异,用统一的方法去教导学生,统一的标准去要求学生,当学生达不到较高的期望值时必然会产生厌学心理.再次,忽视了学生的主体性,在解决生物问题的时候,教师的目的只是让学生尽快地知道答案,而不懂得去引导学生如何分析问题,思考问题,进而解决问题,让学生在学习中只能被动地接受,其主体性没有得到突出,久而久之导致了学生缺乏求知的.

第三,家长辅助方面.首先,一些家庭环境不适合学习.一些家长以为孩子在学校里的学习时间已经足够了,所以没有为孩子准备一个安静的家庭环境.其次,缺乏与教师的沟通,不了解孩子在学校的学习情况.再次,缺乏和孩子进行内心交流,不了解孩子内心的想法.

二、初中生物学困生的转化策略

第一,培养学困生的学习兴趣.人往往最感兴趣的不是结论而是过程,教师在教授知识的时候,尽可能地贴近实际生活,减少生物知识和日常生活的距离,让其形象生动化.教师要充分利用实验的机会,让学生手脑并用,提高他们的动脑、动手的能力.为了激发兴趣,还可以发动一些小实验活动,让他们身临其境地去感受生物给他们带来的乐趣和知识,消除他们的畏惧心理,使其感到生物的有趣.

第二,改变教学方法.首先,教师要改变传统的教学方法,活跃课堂气氛,集中学生的注意力.在教授知识的时候,要以学生为主体,引导学生议论和练习,教会他们怎么样注意知识的内在联系,并进行归纳总结,帮助学生形成一个自己的网络知识结构图.其次,注重实验教学.实验课是大多数学生最感兴趣的课堂,所以教师要抓住这一点,尽可能地让抽象的知识能够通过实验课的时间让学生理解接受.再次,因材施教,对于学困生教师要了解其学习动机,以及基础知识的情况,根据他们自身的特点去采用专门的教导方式,让他们也能取得进步,产生一定的成就感.最后,教师要对学困生进行交流,对其进行肯定式的评价和鼓励,教师的一个态度也许会关系到学生的发展,所以身为教师要尽可能地采取鼓励式的教学,让学生能够感觉到教师对自己的关心,而不至于产生心理自卑的趋势.

第三,养成良好的学习习惯.首先,要树立正确的学习态度,态度明确了才能够让学困生知晓自己的学习目的,有的放矢,正确的态度就已经是成功的一半.其次,总结科学的学习方法.由于生物学的概念非常多,所以学生要分清概念之间的关系,并通过实际运用将概念具体化,注意新旧知识之间的联系,充分利用一些道具去辅助自己理解和记忆.最后,要认真上好实验课.在实验前,一定要预习,认真阅读实验指导,明确实验目的,了解具体的实验步骤,在实验过程中要严格按照实验步骤进行操作,仔细观察实验现象,并对其进行思考分析,将现象和知识联系起来,巩固自己的知识理解.

第四,家庭方面.首先,学生除了在学校里学习之外,剩下的学习时间就是在家里.所以家长的工作就是为孩子营造一个温馨和安静的学习氛围,创设一个良好的家庭育人环境,并及时和教师沟通,了解孩子在学校近来的思想表现和学习成绩,适当地给予帮助和疏导.其次,身为家长要多给孩子一些鼓励,在学习成绩下降的时候,家长可以和孩子坐下来一起分析下降的原因,而不是进行批评和指责.再次,要经常和孩子进行心灵的沟通,了解他们内心的想法,并在他们思想出现错误认识的时候给予正确的引导,及时发现及时矫正.

总之,对于初中生物学困生而言,要想解决导致学习成绩差的问题,要从学生自身开始,再加上教师和家长的共同努力,让学困生的转化从现在开始.