本站原创在今天这个“克隆”“网络”概念充斥每一个空间的时代,人们普遍关心的一个问题就是将来人类的命运如何?为此,有见识、有责任感的仁人志士都在频繁聚会,深入探讨,比较一致的看法是：要使人类的明天更加美好,就要在努力发展物质文明的同时,努力提高人类的精神文明,创造出一个更好和谐,更加理性的欣欣向荣的人类社会.历史做为一门重要的人文学科,它更有着特殊的使命和不可替代的作用.这是每一个从事历史教育的工作者,尤其是中学历史教师所必须明确的.历史学科内容的过去性是毋庸质疑的,也是人所共知的,共内容无论从时间上,还是从空间都与学生有相当的距离.那么,如何缩小这种距离,使学生从思想感情上更乐于学习历史,更善于学习历史,而且从中接受熏陶,完善自我人格呢?丰富的历史知识本身就包含着丰富的思想性,具有巨大的教育作用.
1.进行思想政治教育中中学历史教学的重要任务
从广义上来说历史是指客观世界的一切事物的发展过程,包括中外各个国家、各个地区、各个民族的综合的各种社会现象,涉及政治、经济、文化等各方面.从生产力到生产关系,从经济基础到上层建筑,可谓丰富多彩、包罗万象.所以说,丰富的历史知识本身就具有丰富的思想性,民族思想政治素质的提高、首先情感修养的培养是离不开历史知识的.“圣贤多识前言往行,以蓄其德.”我国自古以来就非常重视历史教育,远古之时,历史是以口头传授的方式进行社会教育.梁启超在《中国历史研究法》一文中说“十口相传为古也”.文字产生以后,历史教育更加系统化、经常化,历史一直是作为人们接受思想教育的重要渠道.自从马克思主义的世界观在中国确立以后,历史教育成为无产阶级进行革命教育的一个重要组成部分.今天,正如主席所指出的：“对青少年进行历史教育,普及中国历史的基础知识,可以使他们学习掌握中华民族的优秀传统,牢固的树立爱国主义业放正确地人生观和价值观,激励他们为中华民族的伟大复兴而贡献力量.”因此,历史教育的作用尤为突出.
2.历史课是对学生进行思想政治教育的有效地阵地
目前我国的改革开放已经进入了一个新的阶段,社会正处于一个转型期,因此更应当重视思想教育工作.而青少年阶段正是世界观的形成时期,相对来说,对于复杂的环境的分析能力还比较弱,不及时有效地进行思想政治教育,一些不良思想就乘机而入,腐蚀青少年学生,只有重视思想教育,我们培养出来的人才,才能具有高度的社会主义觉悟和共产主义的道德品质,有坚定的走社会主义道路的信念、有共产主义的远大理想.而从历史知识的特点看,它是连贯的,并且具有历史唯物主义的特点,因而,我们教育者应唯物主义史观对学生进行教育：①社会发展规律的教育.针对目前有些颓废思想对青少年造成的消极的不良影响,我们应当对其进行社会发展规律教育,能够使学生认识人类历史发展的前途是不断前进的,从而坚定其乐观的生活态度.②阶段和阶级斗争的观点.阶级分析的方法是揭开阶级社会历史本质的一把钥匙,中国历史上的农民起义和农民战争规模之大,次数之多是世界历史上罕见的,在阶级社会里,阶级斗争起着推动历史发展的作用,利用这些向学生进行阶级的阶级斗争的观点教育.③人民群众是历史的创造者.中国悠久的历史和灿烂的文化,是人民群众在漫长的岁月里,通过生产斗争、阶级斗争、科学实验和文化活动创造出来的.以此教育学生得懂得尊重普通劳动者和发挥群体作用.根据历史学科的特点,我们对学生可采用以下途径进行思想教育：
2.1潜今入古,进行爱国主义教育历史是史实的沉淀,每个历史事件都有其具体性、特殊性,但也往往具有现实性,教师要善于寻找共性、把握共性,从现实加以阐述,让学生更自然的走近历史,产生共鸣.用我国古代的经济文化、科学技术在很长时期曾在世界上遥遥领先,处在世界前列的史实,激发学生的民族自信心、自豪感,使他们决心立志用自己的聪明才智为祖国增加新的光辉史页.利用学生的好胜心理,讲述我国的世界之最.如：春秋时期鲁国天文学家作了哈雷慧星的最早记录,东汉张衡推算出圆周率的精确度等等.以此,来激发学生的爱国主义热情和奋发向上振兴中华的献身精神.
历史学不仅是对学生进行唯物主义教育的极好教材,而且还是对学生进行民族自信心和自豪感教育的好教材,如：教师在讲至岳飞、文天祥等人物时,可以声情并貌,大力歌颂他们的无私无畏、不屈不挠的精神和品格；讲到纣王、隋炀帝等暴君时,同样可以对他们进行无情的鞭挞.再者,驱逐倭寇、九战九捷的戚继光；决心严禁的林则徐；率领舰队顶风冒雨、劈涛斩浪打败荷兰殖民者,收得台湾的郑成功；杨靖宇、左权等这些英雄人物,无不从心灵上给学生以强烈震颤,激发他们的民族自信心和自豪感.
2.2运用多种教法,对学生进行美的教育知识的积累中循序惭进的,若能以旧知识为基础,相机导入新知识,就能相应减低新知识的难度,更能引发学生的举趣.如：在讲述《封建文化的高峰——光耀千古的文坛》时,就要先给学生朗诵几首以前学过的诗,让他们对号入座,激发其学习兴趣,紧接着讲述诗人的生活背景,而且着重讲述诗人的爱国情怀,这样学生在感受诗歌意境美的同时,更将诗人忧国忧民的情怀牢记于心,净化了学生的心灵,感受了美的教育.所以说在历史教学中,教师要勤于积累资料,并善于创设情景,让学生每上一节课都有新感觉、新发现,并始终保持浓厚的学习兴趣,这样学生才能在愉快的氛围中拓宽视野,从中受到教育.
2.3忆往惜今,加强学生对党的情感的教育在教学中,不断用史实向学生讲明没有就没有新中国,只有社会主义才能救中国的伟大真理,培养学生热爱和社会主义制度坚持四项基本原则,要有建设、保卫社会主义祖国的坚定决心.如：在学习《中会人民共和国的成立》一课时,首先让学生想新中国成立的曲折历史,从封建社会一起到新中国的成立,在这中间发生了多次运动以及变法.如：封建时代的农动均分土地的一切理想,到头来不免流于空想,而归于失败；资产阶级维新派幻想中国能像日本等国家,进行变法维新,也以失败而告终；中国近代启蒙思想家严复等的活动,同样也是失败；孙中山这位旧主义革命的杰出的领袖,从西方搬来的进化论和开赋人权作为自己的理论,领导和开展了资产阶级革命也失败了等伟大的中国领导中国人民进行了北代战争、土地革命、抗日战争、解放战争,经过28年的艰苦奋斗,终于在1949年取得了新义革命的胜得,建立了伟大的中会人民共和国.接着又领导人民进行社会主义革命,建立了社会主义制度,使中国摆脱了内忧外患,走上了欣欣向荣,独立发展之路,以崭新的面貌屹立在世界东方等这充分说明是中国救了中国,使人民成了国家的主义,最后总结一句话“没有就没有新中国 ”.紧接着给学生布置一篇目小文章《没有就没有新中国》,学生从不同方面论证了这个道理,还表决心捍卫社会主义祖国,拥护中国.
做为中学生来说,他们的心理还具有不稳定性,特别是今天这个物欲横流的年代,为保证社会主义现代化建设事业的顺利发展,必须加强精神文明建设,让他们树立和发扬社会主义道德风尚,使他们真正的成为“五爱”、“四有”新人.
另外,在历史教学中还可以用丰富多彩的形式向学生进行思想政治教育.如：开辟《历史上的今天》小栏目,遇到有纪念意义的日子（如：“九.一八”“一.二九”“五.四”）,向学生讲述当年的事件,让学生谈自己的感想,带领学生参观历史博物馆,向学生展示日本侵华图片,以此告诉学生要记住国耻.利用香港、澳门回归祖国这特殊的历史事件,向学生讲述历史等等.
我们应当充分发挥历史学科是最好的国情教育手段,在历史教育中加强思想教育的力度,使我们的受教育者更加健康全面的发展,为将来建设更加美好的明天而作好准备.中学历史教学是对学生进行思想政治教育的有效阵地,对于提高学生思想政治素质具有不可替代的作用.