本站原创摘 要：会计专业本身具有实践性强的特点.因此,如何提高会计模拟实训的课堂效率,不但可以引导学生更好地理解会计的基本理论和方法,而且是掌握会计技能的重要途径.
关 键 词：会计实训；问题分析；理实结合；教学对策
一、会计实训教学对理论教学的意义
中职教育是根据企业对实际会计人才的需求而进行培养和教育,重点是提高和锻炼学生实际做账的能力.因此,会计实训对理论教学具有举足轻重的作用.会计实训课程要求学生将之前所学的会计基础理论知识灵活运用到模拟的实践环节中去,这样可以训练学生动手实践操作能力,更重要的是提高学生的学习兴趣和主观能动性,让他们积极投入学习过程中.因此,在模拟实训教学过程中需要做好实训教学环节的准备,提高课程效率尤其重要.
二、目前中职会计实训教学的问题分析
1.教学时间安排不合理
学校往往是先按章节内容进行理论知识的讲授,在讲完所有的理论知识后,再进行实训教学.这种教学模式理论教学的课时数比重偏大,实践课时数较少,这导致学生在进行实训时早已忘记相应的理论知识,起不到提高学生实际动手能力的目的.
2.教学过程和实践内容缺乏仿真性
平时教学实践资料大多采用直接告诉内容的虚拟业务,学生对一些真正原始凭证的填制较为陌生,由于缺乏一种仿真环境,一旦离开教师的讲解,学生面对实际工作中出现的五花八门的凭证、账簿、报表就无从下手.
3.中职生基础薄弱
表现在学习目标不明确、学习兴趣缺乏,总认为会计比较枯燥无味,容易分散注意力.在具体教学实践中,表现出许多不适应,感觉入门难、信心不足.
4.教学硬件资源
大多数学校是实训教学与理论教学同在教室完成,这样不能给学生提供真实的会计工作环境,不能为学生营造一个良好的学习氛围,难以激发学生学习的热情.
三、会计模拟实训课堂教学的对策
1.合理安排实训时间和实训内容
学会取舍教材,寻找更好的教学资源.有针对性地对基础会计进行复习,为照顾基础薄弱的学生,采取“理论与实训交互式”的模式,即：根据每个章节的知识点,在讲授理论知识之后紧接着进行实训教学.课前鼓励学生在日常购物、吃饭的时候,主动索取各种,使之了解原始凭证的基本要素,不同行业的的异同.在讲授会计凭证内容时,让学生拿之前收集来的各种真实的原始凭证,让他们自己动手来完成记账凭证的填制,这种教学方式更能够加深学生对凭证的感性认识,培养学生学习会计的热情和兴趣,促进学生快速掌握凭证填制的基本技能.采用生活中的实际例子,让学生感受会计不再那么得抽象难懂,使理论与实践更好地结合.
2.科学合理设计教学环节
首先,真实学习环节：指导学生利用仿真的原始凭证等资料模拟做账.其次,合作学习环节：尝试“以学生为中心的教学法”,将学生分为若干个实训小组.
要求学生在掌握单项会计凭证填写和账簿登记基础上,让6名好、中、差学生组为一个团队,兼顾各个层次学生的组合搭配,相互合作学习,让学生发挥集体智慧和合作精神,在团队合作竞争中掌握会计技能.成绩好的学生起辅导的作用,带动成绩差的同学参与学习,活跃课堂气氛.有疑问的可展开讨论,教师及时控制好学生操作进度,对不同的小组要根据实际的情况,及时给予指导,以免学生出错.实习操作结束后,教师对各组的情况给予及时的评价和鼓励.在综合实训项目中,采取“分组轮岗制”,每组代表一个财务科,在组内对学生进行岗位分工,设置出纳、记账、主管、稽核和档案管理等不同的会计工作岗位,并明确各岗位的任务与职责,每一循环结束后,将岗位进行轮换调整,让学生熟悉并掌握每一个会计工作岗位的权限及职责.必要时利用多媒体室演示实际做账的操作过程,让学生先观察模仿,在教师适当点评指导下进行练习,然后通过实物展示学生的学习成果,学生间相互点评,不断纠正错误,这样直至掌握每项实训内容.
3.采用灵活的教学评价方式
实训课不同于理论课,一套科学合理的教学评价方式对学生的学习效果有重要的影响.在真实的会计实务中,会计工作所涉及书面资料多、数据复杂、应注意的细节繁琐、工作量大等特点,单纯靠笔试成绩的考核存在一定的缺陷.因此,为了让实训成果更具有正确行和规范性,建议采取教师评价、学生自评、小组互评,最后根据实训报告等资料,综合评定学生的最终实训成绩,尤其要对后进生给予更多的肯定和鼓励,使之积极参与课堂学习,重拾信心.
4.完善教学硬件资源
如,会计模拟实验室,教室应财会教学挂图和电教板,采用财务工作各岗位实训资料、银行往来凭证和汇票等一批实训资料.使学生在课堂能按仿真效果进行练习,不仅可以巩固所学知识的系统性认识,更是培养学生具体账务处理的实际操作能力.
教育是艺术,教育的生命在于创新.在中职会计模拟实训教学中,教师应当根据学生的具体实际情况,有针对性地采用灵活的教学方法,注重充分发挥学生的主体作用,以学生为中心,努力提高课堂效率,使每个学生都得到最佳的发展,培养出更多社会需要的会计实用型人才.