本站原创摘 要：情感是人类认识活动的动力和积极的源泉,情感在幼儿从自然人向社会人转化的过程中占有重要地位.随着我国社会开放改革和转型带来的变动,多元化的文化价值观,落后的儿童教育观念、方法和独生子女问题等等因素的相互作用,致使目前幼儿素质发展中存在着情感教育问题.
关 键 词：情绪；幼儿；道德情感；幼儿社会化；道德行为；品德教育
中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）24-298-01
朱小蔓指出：“人对道德信息的接受是以情绪的活力为初始线索,人对道德价值的学习以情感—体验型为主要的学习方式：人的道德行为发生受情感的引发和调节,情感使人的道德认识处以动力状态,从而在一定程度上保证道德认识和道德行为的统一.”
对幼儿进行道德情感教育时传授一定的知识是必要的,但主要的并不在于知识的多寡,而在于感受的深度.实践证明,道德情感比知识是有更强的稳定性和持久性.情感在道德形成中具有十分特殊而突出的价值,情感是幼儿认知、生存和适应的工具,对人的行为起内部监控的作用.
一、影响幼儿道德情感发展的因素
1、教养方式对幼儿道德情感发展有重要的影响
美国著名的儿童心理学家教养方式的三种类型：专断型、权威型、放纵型.专断型家长教育下的幼儿缺乏主动性、胆小、畏缩、自信心较低、友谊感较差；权威型家长教育下的幼儿独立性较强、善于自我控制和解决问题,自尊感和责任感较强,喜欢与人交往；放纵型教育的幼儿具有较高的冲动性和攻击性,缺乏责任感、义务感,对人缺乏关心的情感.
2、幼儿道德情感发展的环境因素
教师作为幼儿主要成人交往者和教育者,教师的情感对幼儿的道德情感发展有直接的影响.教师是播种、诱发和培养幼儿的园艺家,教师热爱幼儿的情感是巨大的教育力量.幼儿在教育者的亲近感、信任感和期望感等情感的教化下,往往会受到感染、感动和感化.
二、幼儿道德情感在幼儿品德教育中的重要性
1、幼儿道德情感形成的特点
道德情感是人的高级情感之一,是形成良好道德行为的一个重要因素.他是人们掌握道德认识、道德行为以及按一定道德的认识去评定自己或别人的行为时,产生的情绪体验.对好人、好事、美好道德行为产生敬仰、喜爱、向往,或对违反道德要求的行为,表示不愉快、不安、不满意、厌恶和憎恨的情感.幼儿的道德情感最初和自然情感分不开.主要是由于墨中强烈的情境刺激的感知而引起的情绪体验,缺少道德认知的因素,因此它是知觉的情绪体验形式.
2、幼儿道德情感在品德教育中的作用
幼儿阶段的品德教育在人生发展中起到至关重要的作用,道德情感教育又是品德教育的关键环节.幼儿的品德形成过程包括：道德认识、道德情感、道德行为等.目前的幼儿品德过程有了道德认识的教育,也注意了道德行为的训练.
三、幼儿道德的社会化
幼儿品德教育要重视幼儿社会化道德情感的培养.要满足幼儿对情感的需求—被关怀、被爱,更要同时发展与培养幼儿的爱心、同情心.在我国大量的独生子女的存在和家长不当的宠爱观存在不但当代,“爱的教育”尤其重要.因此,应加强社会化情感教育与培养,增进幼儿内部的情感动力,以幼儿的爱人之心唤其对他人的关心、帮助.
四、关于激发幼儿道德情感形成的策略
1、培养幼儿道德情感的途径
（1）创设适宜的环境
幼儿道德情感是对社会道德的体验,它的培养必须要有一个良好的社会环境和健康的情感气氛,而情境性是幼儿道德情感产生的特有条件.创设一个充满爱、信任、同情、以及的人际交往的环境,环境中的良好情绪和气氛,能使幼儿乐于接受成人的建议,这个教育过程会给幼儿带来愉快,并培养了健康、积极的道德情感,引起道德情感体验的共鸣.
（2）幼儿道德情感的体验
幼儿情感经验活动是一种在幼儿园创设与社会生活经历相联系的清境,是启发幼儿积极实践,获得体检,有目的、有计划地培养幼儿积极的情感和初步的情感能力的活动.体验能激发幼儿道德情感,而道德情感正是道德行为的“发动机”,幼儿是在实践中受到道德锻炼培养的,幼儿道德行为的形成有赖于幼儿真实的情景和社会生活中的感性经验.
2、培养幼儿道德情感的方法
（1）树立良好的榜样行为
幼儿期的孩子具有好奇、好模仿的天性,尤其喜欢模仿他所依恋的成人、爸爸、妈妈、老师自然成为他模仿的榜样.长人如果意识到这一点,自觉的示以良好的道德情感和行为,孩子就在健康生活中陶冶起其情感,可利用生动的故事和各种教育情境,在情景交融的情境中,培养幼儿的道德情感.
（2）良好行为习惯的养成
良好的道德行为不能只停留在口头上,只有丰富幼儿的道德情感,才能促使道德认识转化为道德行为,而道德行为能够反映道德情感的效果水平.因此,在幼儿阶段更应重视培养良好的行为习惯.
（3）教育合力的一致
教育是由家庭教育、幼儿园教育和社会教育组成.对幼儿进行道德情感教育不仅是幼儿园的任务,家庭和社会也有不可推卸的责任.
总之,在品德教育中应坚持“晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行”的原则,追求润物细无声的意境,把握幼儿品德教育的方向,爱严结合,刚柔相济,让幼儿在道德情感的发展道路上少走弯路.