本站原创〔摘 要〕留守儿童是典型的弱势群体,这些留守儿童正处于生长发育期、思想成熟期,但由于远离双亲,缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护,一定程度上造成了他们在思想道德、心理健康的严重缺失.从而使得农村留守儿童在思想、行为和心理上都偏离成长发育的轨道,对儿童今后的认识发展产生了巨大的影响.因此,加强农村留守儿童的心理健康教育具有十分重要的现实意义.
〔关 键 词〕农村留守儿童关爱心理健康
一、课题的提出
随着我国城镇化建设进程的加快,大批农民进城务工,催生了一个特殊的群体——农村留守儿童,而且留守儿童的数量有增无减.留守儿童是典型的弱势群体,这些留守儿童正处于生长发育期、思想成熟期,但由于远离双亲,缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护,一定程度上造成了他们在思想道德、心理健康的严重缺失.从而使得农村留守儿童在思想、行为和心理上都偏离成长发育的轨道,对儿童今后的认识发展产生了巨大的影响.因此,加强农村留守儿童的心理健康教育具有十分重要的现实意义.
二、课题研究的依据
(一)、有关素质教育的基本理论
素质教育的核心是培养一个完整的人,要求学生要有健康的人格,对于小学生来讲,健康人格的培养,素质教育的成功实施,离不开良好习惯的养成,换句话说,要通过一系列良好习惯的养成才能培养出完整的人来.
(二)、新课程改革的理念
新的课程改革向教育提出了面向全体的要求,要求关注全体学生的全面发展,而留守儿童因其特殊的背景,成为木桶理论中最短的一块板,尤其要受到重视和关爱.
(三)、构建和谐社会理论
据研究留守儿童的相关专家说,农村留守儿童问题是中国特定历史时期的状况造成的,是社会转型中的成本和代价,这个成本和代价需要政府、社会来共同承担,而不是独靠农民自己来扛.关注留守孩子的健康成长,就是关注祖国的前途未来.切实关注和解决中国农村留守孩子问题,既关系到这些孩子的健康成长,又关系到农村人口的整体素质,更关系到我们这个社会的和谐和可持续发展.
三、课题研究的目标
1、通过实验研究,探索出力行路小学2年级3班对留守学生教育的方法、途径,
2、通过研究实验,落实以人为本的思想,创设良好的教育环境,教育留守学生自主、自信、自尊、自强.培养留守学生的创造能力、生存能力,为终生发展打下坚实的基础.
3、通过研究实践,切实减轻2年级3班家长的负担,构建和谐的班级教育环境.
4、通过实验,抚平留守学生残缺的家庭感、亲情感,完善我校的德育工作.
四、课题研究的主要内容
1、分析存在的问题及原因研究
农村留守儿童心理健康教育中存在如下问题：
①.性格上的缺陷
由于农村留守儿童长期与父母分开,基本上属于隔代抚养,而隔代抚养中由于长辈精力有限或者处于对孩子的溺爱,对小孩的管教不严,使得孩子缺乏良好的家庭教育环境.同时由于缺少父母的爱,孩子感情上缺乏依靠、内心的活动很难向外倾诉,久而久之变得不愿与人交流、性格孤僻,形成以自我为中心的性格.具体表现在缺乏自信,过度怕羞,拒绝交朋友.
②.心理上的障碍
亲情对于培养儿童良好的情感来说至关重要,在父母的关爱下,在家庭温暖的环境中,儿童从小就在心理播下爱的种子.而农村留守儿童由于感受不到父母的亲情,在留守儿童身上很难找到这个年龄孩子们应有的那种天真与活泼,被错误地认为他们懂事了,却又无时无刻不在渴望父母那种不可替代的爱抚.缺少关爱和交流的留守儿童很容易造成心理上的障碍.比如有困难没地方倾诉,有焦虑、孤独倾向等问题.这些心理障碍造成农村留守儿童经常不能集中注意力来学习,经常不能够按时按要求完成作业,甚至不愿意回家.
③.认知行为上的偏差
农村留守儿童由于父母不在身边,孩子有疑问都无法得到解答,使得他们不能对事情有个正确的认识,造成认知行为上存在偏差.他们对事物的看法往往呈现出简单化、片面化的倾向,这样就很容易造成农村留守儿童情绪化.
个案研究（1）对品学都存在问题的留守学生进行个案分析研究.
（2）对品学兼优的留守学生进行个案分析研究.
（3）通过对比以上两种留守学生进行个案分析研究.
对策研究在上述研究的基础上,总结已有的经验,指出当前农村小学留守学生品德、学习、生活教育中存在的问题,提出相应的改进建议,总结,为学校其他班级的留守学生品德、学习、生活教育方案的形成提供参考.
五、研究的对象：力行路小学2年级3班留守学生
六、研究方法：观察法个案分析法个别谈话法经念总结法
七、研究周期与阶段划分：
周期为一年（2009.9-2010.9）,共分为三个阶段.
第一阶段：原因调查分析阶段.（2009.9-2009.10）这一阶段主要是了解班上的留守学生人数和留守原因.根据个别谈话法分析他们的心理方面存在的问题.
第二阶段：实验阶段（2009.11-2010.6）采取一些力所能及的措施,对学生进行心理健康教育活动.
第三阶段：总结阶段（2010.7-2010.9）总结实践过程中的经验,形成案例,论文等.
八、研究成果：
形成了对留守学生进行心理健康教育的方式方法.教师对留守学生个别谈话法,心理辅导法对别的班级的留守学生也比较适用.
九、课题研究成效：
1.促进了教师的研究走向专业化,构建了平等合作、互相尊重的师生关系,促进了学生的全面发展.
2.挽救一些心灵受到伤害、扭曲的留守学生,促进了留守学生的健康成长.性格孤僻的变得开朗了；成绩平平的变得优秀了；脾气浮躁的变得稳重了.
3.拯救了几个濒临破碎的家庭,促进了社会的稳定,有助于建设平安校园,和谐社会.
十、存在的问题及思考：
“留守儿童”问题是一个复杂的重要的社会问题,留守儿童的心理变化不仅仅是在学校能够完全教育得了的,所以我做的工作也很片面,但我深信,只要社会稳定,研究工作坚持不懈,持之以恒地做下去.教师运用创新工作方法和理念,不断把此项工作推向深入,留守儿童的心理变得更健康是迟早的事.