本站原创基础教育阶段英语课程要求学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力.其中作为四项基本功之一的英语书写能力,是不可忽视的一种能力.因此,我们要转变“写字只要写对就可以”的错误思想,通过书写教学培养学生正确的审美意识,使他们形成正确的审美观,树立端正的学习态度.
要求学生写好英语,写得美观大方,归根结底就是把英语书写的基础——26个英文字母书写得正确和美观,只有这样才能为以后单词和句子的书写打下良好基础.怎样指导学生写好字母,我个人认为应做到以下几点.
一、教师要重视板书
“师者,人之模也.”书写对学生而言是一块样板,教师一定要严格要求自己,做到板书示范,让学生明白一切行为都要受到约束.英语书写也得循规蹈矩,如字母向右倾斜度一致,大写字母都不顶到四线三格的第一线等等.教师在教授每一个新规则时都必须用书写体示范,这种规范的做法必须坚持下去,否则错误的写法容易先入为主.只有坚持规范性教学,才能为后面的书写教学打下坚实的基础,才能逐步培养学生良好的书写习惯.
二、教师应注意教学方法的多样
在字母书写教学中,教师应以“好习惯、早养成、益终生”为宗旨,对学生提出严格的要求,即按字母的形状、笔顺、大小、宽窄、倾斜度,认真书写每个字母.同时教师应根据小学生的身心发展特点,在教学时充分考虑学生的理解能力、接受能力,采取多样化的讲解方式.
1.利用“谜语”抢答
讲解字母形状,如1减1不等于0——H,山连着山——M,1加3不等于4——B,钓鱼钩——J,不倒翁——O,一把椅子——h,水连水——W,弯弯的小蛇——S,两个气球——P和Q,驼背——C,雨伞——f,胜利了——V,错误了——X,一棵小苗——Ｒ等,这种有趣的形象化联想非常符合学生的生理、心理特点,学生学起来十分投入,同时记忆深刻.另外,还可以让学生自己编写谜语记忆字母,训练学生的思维能力.
2.利用歌谣进行笔顺教学
正确的书写笔顺有利于提高书写速度,使书写更美观.教师要充分利用多媒体让学生仔细观察字母的笔画和笔顺.但有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响,错误地书写字母,因此教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导.如i和j都是后加点,t先写钩,H先两竖等.可以编成歌谣告诉学生,如“大写字母A、E、F、H,小写字母f和t,最后才把腰带系.小写字母i和j,出门再带小帽子”.指导学生记忆“A、E、F、H、f、t”中间的那横像腰带,要最后写,“i、j”顶上那一点如同小帽子,也要最后写.尤其是大写字母F,学生经常先写横再写竖,我们可以这样对学生说：“F就像一面旗,要想插旗先竖杆.”
3.利用归纳比较字母的异同
26个字母分大小写两种共52个,学生容易混淆,我们可以归纳为三类.
（1）一笔完成的字母：
大写：CGJLOSVWZ
小写：abcdeghklmnoqrsuvwyz
（2）两笔完成的字母：
大写：BDKMPQRTUXY
小写：fijptx
（3）三笔完成的字母：
大写：AEFHIN
小写：无
4.利用顺口溜进行字母格式的教学
英语字母的书写,格式是关键.为了使学生有一个清楚明确的目标,可以记住曾看到一首关于字母书写格式的顺口溜：
字母书写有规律,右倾五度正合适.
大写一律上两格,上不顶线是原则.
小写有头上两格（b,d,f,h,k,l）,
有尾下面占两格（g,q,y,p）,
无头无尾中间格,十三字母无漏写（a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z）,
唯有字母j要把三格占,
i,t中上一格半,对照课本仔细看,
养成书写好习惯,关键还要反复练.
此外教师还应注意几点,如：直线应直而有力,曲线要光滑圆润,字母的宽度和空格的宽度要一致.
三、教师要注意评价方式
根据小学生好动、好胜的生理和心理特点,对每个学生取得的成绩及点滴进步都应予以肯定.采用多种表扬和奖励等方式,能在一定程度上提高他们的学习积极性,并形成良好的书写习惯.
总而言之,教学有法,但无定法,贵在择法.要提高小学生对字母书写学习的兴趣和积极性,为以后的学习打好基础,教师应该采用灵活多样的教学手段和行之有效的教学方法,找到更适合学生的有效方法,充分调动学生的多种感官,让他们在乐中学,学中乐,快快乐乐地学好英语.