本站原创1996年,我校刚评为省级实验小学,掀起了“师生苦练五年内功,再谱东小教育新篇章”的热潮.学校成立“青年教师发展中心”,训练老师们的基本功：三字一话、“四机一幕”操作、多媒体课件制作、论文写作、教学设计等,以此让老师们的教学更加规范、更加精致.
十多年过去了,现在听得更多的是“教师素养”,“青年教师发展中心”也更名为“教师发展中心”,培养内容从原先的练教学基本功发展到“文化阅读”“文化沙龙”“文化讲坛”“文化休闲”“文化交流”“文化随笔”“文化课堂”等文化研修活动,并逐渐建立起完善的校本培训课程体系.活动形式包括“在线研究”“行动研究”“案例研究”“分散研究”等,培养平台也多了学科共同体、名师工作室.如果说十多年前的基本功重在“技”的培养,那么当下的“教师素养”则重在“道”的提升上.
有道德.教师素养的首位当属道德修养.教育的神圣犹如星空般灿烂迷人,需要一代代老师去坚守教育的圣洁情怀.小学教师不是生活在真空中,需要面对当下社会生活变化的冲击带来的困惑和矛盾,最突出的就是崇高的历史责任感与现实的功利主义之间的矛盾,这是道德的挑战.我们经常开展“文化讲坛”活动,引领老师们摆脱一些名利和,让心灵深处留着一片净土,坚守教师的尊严.
有文化.有文化的教师能给学生带去广泛的学科视域和兴趣.我们倡导“能者为师”,邀请文学、科学、信息技术、艺术、企业管理等诸多领域的“行家里手”来校演讲,也邀请校内“能者”做老师们的老师.我们大力提倡老师读书,让阅读成为一种生活方式.通过阅读哲学、文学、史学、科学、心理学等书籍,在掌握通识知识、教科知识、学科知识的同时修养身心.通过文化沙龙,就教育的热点、难点话题进行“头脑风暴”,逐渐厘清教育的现象和本质；通过文化鉴赏,走进艺术的天地；通过文化休闲,在人文与自然环境中领悟“天人合一”的境界等
有智慧.新课程改革让教师深度卷入了课程研发,实现了自己独立地、自觉地、有深度地发展和突破.我们在“文化语文、智慧数学、快乐体育、综合实践、生态艺术、文化英语”的校本化实施项目和学科综合化与主题性单元综合实践活动课程的研究方面做过许多探索,出版了十多本校本课程或专著,老师们的成长有着鲜明的实践色彩,在行动研究中提升着自己的教学智慧.
有风格.当今社会相对宽松自由,思想也较为活跃,教育园地更是百花齐放,百家争鸣,苏派名师层出不穷.我们在南通“名师培养工程”的导师们的引领下,根据已有的教学经验和风格,提出了自己的教学主张.这一举动也昭示着小学老师应该逐渐学会提炼自己的教育思想,涵养自己的教学风格,滋养自己的教学灵性,成为一个有独立人格和思想的“大”教师.