本站原创我国新一轮课改正大力推进,在新课下初中数学教育应按照国家颁布的《数学课程标准》实施,突破传统教法,树立全新理念,实施素质教育.把素质教育贯彻于数学教学之中,使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教育改革的中心议题,是一项极为迫切的任务.现在就初中数学教学中实施素质教育的问题谈几点认识.
一、数学素质教育的必要性
数学是基础教育的主要学科,也是一门重要的工具学科,学生数学素质的高低,直接制约学习和创新能力的发展.因此,数学学科的素质是基础教育阶段中素质教育的重要组成部分.贯穿于数学教学之中,使数学教学能为提高学生的整体素质服务,是当前教学改革的中心议题,是摆在我们全体数学教师面前的一项重要的任务.
二、更新观念,树立正确的数学教学的素质观
转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位,促成学生主动、全面发展,教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造.中学数学教学的目的,就是要面向全体学生,不仅培养他们的数学素养,更要提高他们的综合素质,使他们成为具有一定创造性的人.由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长等方面不尽相同,学生之间存在着个体差异,教师要创设条件,因材施教,使每个学生都得到不同程度的发展和提高.在教学中教师要精心设计,创设情境,充分调动学生学习的积极性,让每个学生都参与教学的全过程,在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题,使学生的智慧潜能得到开发,学生的素质在主体发挥的过程中得到提高.这就是数学教学的素质观.
三、初中数学教学中素质教育的内容和途径
1、思想道德素质教育和爱国主义教育.在新课改下数学素质教育应把提高学生的思想道德素质放在显要位置,培养学生良好的学习生活习惯,促进全面发展.初中数学教材中渗透了大量的德育教育,只要我们善于挖掘并充分利用,对于培养学生实事求是的科学态度,勇于钻研的科学精神,树立辩证唯物观有非常积极的意义.比如圆周率,它是我国几何学举世公认的成就,1573年才被德国人鄂图所知,其实已比祖冲之晚了1100年.这些成就,是我国古代劳动人民智慧的结晶,让学生了解这些事实,可以激发学生的民族自信心和民族自豪感.
2、科学文化素质.数学素质教育要把文化素质与专业素质教育结合起来,构成数学素质教育的核心.数学基础知识,数学思想方法,数学综合能力是数学素质教育的核心和最本质的要素.作为教学科目的初中数学着眼点在于完成中学数学教学目的所规定的任务,具体地说,在于通过数学课堂教学,使学生掌握概念,并培养技能,发展能力.《数学课程标准》上规定学生要了解、理解、掌握、应用的数学知识,就是我们数学课堂教学的任务所在,这也是构成学生数学智育素质的最基本的部分.另一方面,在使学生掌握数学知识的同时掌握数学思想和数学方法,同时培养学生的逻辑思维能力.科学文化素质是学生一切素质中最重要、最核心的素质,数学教师在教学中必须精心设计,精心施教,尽量让每位学生都学到知识,切实提高学生的科学文化素质.
⑴注重数学基础知识.数学素质教育应加强数学概念和数学命题的教学,注重概念形成过程和定理,公式的推理过程,重视数学知识的形成,发展与问题解决的过程,教师力求讲精、讲透、讲活,使学生在掌握数学知识结构的过程中形成良好的数学认知结构.
⑵强化数学思想方法.首先要重视数学思想的教学,数学思想即数学的基本观点,是数学知识最为本质的,高层次的成分,具有主导地位,是分析问题和解决问题的指导原则.其次要加强数学基本方法的教学,数学思想方法是数学思想的具体化,也是解决问题的工具,如配方法、待定系数法、分解与合成法等恒等变换方法,换元法、对数法、判别式法等映射反演方法.第三要加强数学思维方法和数学逻辑方法的教学,要使学生学会学习,形成再学习的能力,它是思考问题的方法,也是解决问题的手段,在数学中要运用的主要思维方法有分析法、综合法、比较法、类比法、归纳法、演绎法等.
⑶培养数学运用能力.现在公认的数学运用能力主要是运算能力,分析问题解决问题的判断推理能力,抽象与概括能力,数学学习与再创造能力等四种能力,根据现代科学需要,各阶段学生都要有学习使用和应用计算机等信息科学的能力.
⑷创建良好的心理环境,激发学生学习数学的兴趣
情感是课堂教学的催化剂,是教与学相互沟通的桥梁.教师要用感情感染、人格熏陶、行为示范去影响学生,教师对学生要有义务感、责任感.良好的师生关系,才能引发学生对教师的亲切感、向往感和信任感,这是调动学生非智力因素的一个重要方面.因此,教师要有良好的品质,做到言传身教,使学生尊其师,信其道.在教学中,特别要重视差生的赶队工作,对他们的点滴进步,要及时表扬,真诚鼓励,热情期待,增强他们克服困难的自信心,让学生自律于“天才在于积累”、“勤能补拙是良训”的环境中.只有在情感交融的学习活动中,学生身心才能得到充分的自由和谐发展,这是学生热爱学习的一个重要心理环境.
3、美育素质教育.初中数学教材中的美育因素随处可见,数学图形的美,如圆、三角形、正多边形等.数学式子的美,如杨辉三角等.数学问题的美,如平行四边形不稳定性运用等等.这些对培养学生的审美能力,创造美的能力有着重要的作用.
数学教学作为素质教育的重要内容,其育人功能是其他方式所不能代替的.在教学过程中,只要我们充分把握好数学素质教育方法,积极探索,将教学中的有效途径同数学实践结合起来,才能提高学生的综合素质,从而让学生得到全面发展和健康成长.