幼儿心理启蒙教育

“80后”这一代独生子女的代表,已被深深刻上了岁月的印记,如今他们的孩子继续传承着独生子女的通性,孩子在家中是众手携月,家长视孩子为“小皇帝”,处处体现着“以我为中心”.随着人们物质生活水平的不断提高,家长在尽量满足孩子物质需求的同时,对孩子的启蒙教育也不惜血本,想方设法的找最好的幼儿园,最好的老师,这就意味着家长对幼儿教育工作提出了更高的要求,笔者认为,当今社会由于独生子女的普遍性,幼儿心理得到一个健康的发展显得至关重要,幼儿心理启蒙教育是幼儿教育的最基础活动.

一、幼儿心理启蒙教育的涵义

幼儿心理启蒙教育就是磨练幼儿的心理素质,培养良好的性格,促进孩子情商和智商的发展,进而使幼儿在各个领域的综合素质都能得到提高.

二、幼儿心理启蒙教育的做法

(一)要给孩子树立积极向上的观念

孩子的心理发展是一个从量变到质变的过程,有许多问题的积累都在不经意之间.正是我们在这一过程中的疏忽和误导,才使的孩子间的问题积少成多,最后出现这样或那样的问题.在诸多的教育观念中,教师自身的观念在实施幼儿创新教育中显得尤为重要.传统教育认为,按老师的规定去行事就是好孩子,而一些好奇、好问、好动的孩子则被加以限制训斥.不顾幼儿的需求忽视幼儿的主体性和个体性,在日益重视素质教育的今天,教师要对幼儿回答的问题给予肯定,鼓励并及时发现他们的小发现,小创造的火花,保护孩子创造力的萌芽.

(二)要与孩子建立良好的师生、同伴关系

对待幼儿有足够的耐心和爱心尊重幼儿,注重师幼互动的价值,充分尊重孩子的人格,以、宽容的态度走近孩子,认识孩子,善于用各种适应的方法去接触和引导幼儿,实行双向交流的沟通,使幼儿对教师亲近、信服,不仅要以慈母的胸怀去关心每一个孩子,还要努力成为孩子的朋友,让孩子在集体生活中感到温暖,敢流露自己的感情、自尊、自信、活跃,敢于思考、敢说,敢问,使幼儿有一定的创造性.

(三)要给孩子营造良好的教育氛围和环境

创造一个适合幼儿心理安全需要的环境,对其心理的健康成长有着十分重要的意义.许多孩子在刚刚入园的时候,因为一个陌生的环境感到害怕,认为自己得不到相应的关怀,就会感到茫然不知所措,此时大多数孩子会哭泣,会拒绝,不久后哭泣虽然会停止,但仍会表现出不快乐,不主动与人交往,表情淡漠,有些外向型的孩子会以破坏玩具、打骂等方式来表达自己的怒火.老师可以通过语言、艺术、健康、社会等活动的组织,各种游戏的开展,有意识的将心理健康教育的内容渗透其中,帮助幼儿克服任性、霸道、孤僻等不良的个性心理倾向,在生活中,还要善于发现和利用幼儿感兴趣的事物及偶发事件中所隐含的心理健康教育价值,把握时机,积极引导,进行健康教育活动.

(四)要注意幼儿的个体差异,进行个别辅导

每个孩子在生理和心理上都有各自的特点,存在着差异,比如挑食现象是幼儿目前进餐中普遍的重要问题,如何引导孩子自己愿意在幼儿园用餐,乐意吃幼儿园的食物,改善幼儿的不良饮食症状,以确保幼儿能够健康快乐的成长.老师要细心观察、分析每个孩子,对每个孩子心理的发展水平,每天的状况乃至整个活动反应,都要有大致的了解,从而及时调整自己的教育策略,改变教育方法,满足不同幼儿心理需要,有针对性的进行辅导,对有心理缺陷、障碍、行为怪异的问题儿童,更要进行跟踪研究,还要密切与家长联系,相互沟通,达成共识,促进每个孩子都健康快乐.

健康心理习惯的养成,需要老师和家长持之以恒的努力,孩子在成长中难免会出现一些问题,应该从孩子心理特点出发,多动脑子想办法,用心去开启他们心灵之门,这样,他们才会敞开心扉接受我们正确的教育观点.