本站原创摘 要：本文通过北师大版二年级数学《分桃子》一课的教学设计,展现师生的互动及教师调控课堂的艺术.
关 键 词：二年级数学分桃子教学设计
一、教学目的
1.让学生体会分的过程,掌握分的方法；
2.培养学生的合作,分析能力；
3.让学生掌握没余数的平均分及有余数的平均分.
二、教学过程
1.谈话激趣
师：小朋友们,你们好,老师今天带大家去智力乐园玩一玩,你们高不高兴?
情境创设：老师两只手各套一只猴子手套,课桌上放8个石膏做的桃子教具.然后老师把身子隐于讲台桌下面,进行表演.
猴子1先出场：“哇,这边有这么多好吃的桃子呀!太好了.”说着拿起一个桃子就要吃.这时,猴子2出场,并迅速冲上前去把猴子1的桃子抢下来：“慢着,这些桃子是我先看到的,你不能自己吃.”
猴子1：“哼,这些桃子是我先看到的,都是我的.”
猴子2：“不,是我先发现的,是我的.”
猴子1：“是我的.”
猴子2：“是我的.”
等（争论不休）
猴子1：“要不咱们把它分了吧.”
猴子2：“好,分就分,那,我要5个.”
猴子1：“不行,我要5个.”
等
猴子1：“要不,咱们请小朋友们帮帮咱们吧.”
猴子2：“好啊.”
2.新授
师：看刚才那猴子,为了几个桃子吵个不停,小朋友们,咱们帮帮它们好吗?现在请拿出你们桌上的小圆片当做桃子分一分（边说边板书课题：分桃子）.看怎么分,俩猴子才不会争吵.（每4人为一小组,让小朋友自由分,不限定方法,师巡视）
师：小朋友们真聪明,这么快就帮小猴子们分好了,现在请每小组选一个小朋友说一说你们组是怎样帮小猴子分的.（尽量留出充分的时间让学生表述,答案可能有3和5；2和6；4和4等,只要小朋友们能讲出分的理由就可以,不必拘泥于平均分.）
师：刚才,小朋友们都发挥了自己的聪明才智,那么你们认为哪一种分法,小猴子会最满意呢?（让小朋友们充分发表意见,在表述时,不拘泥于“平均分”这个词.学生可能用到“同样多”、“一样多”等都是对的.并让一个小组上台把桃子平均分成两份.
情境创设：猴子1、猴子2看到各自的桃子,高兴地说：“哇,小朋友们真聪明,谢谢你们啦,让我们俩分到一样多的桃子.”
师：看来呀,小朋友们真的很棒,这么快就把8个桃子平均分成了同样多的两份（边说边板书：平均分）.这边,有4只小猫咪也遇到同样的问题,你们能不能用你们桌上的小圆片代替鱼儿帮帮他们呢?（出示课件：4只小猫咪围着一个装着12条鱼的盘子口水横流.并在每只小猫咪的旁边标一个“?”号.）
①小组活动（尽量留出充分的时间,老师巡视指导）.
②小组边表述边表演.
③教师加以总结、表扬、激励.
师：看来,小朋友们还真行,一下子又帮小猫咪们解决了大难题.咱们再来看看小狗们遇到了什么问题?（出示课件：画面上画了18根骨头与3只绕着骨头转的小狗,出示问题：把这些骨头平均分给3只小狗,每只小狗能分几根?）
师：小朋友们,你们能不能用带来的小棒当骨头帮帮这3只小狗呢?
①让小朋友们独立完成.
②请个别小朋友表述并示范,注意表述的完整性.
3.巩固
师：请小朋友们打开课本第33页,把1—3题用自己的方法分一分,看谁最快完成.
①小朋友们独立完成.
②评讲（让小朋友们说出自己的方法）.
师：老师这边有9个气球,要平均分给4位小组长,你们说说应该怎样分呢?（师拿出准备好了的气球,小组讨论怎么分.）
①小组讨论（先用圆片分一分）.
②请个别小朋友讲述分法.（师根据情况及时提问：“剩下一个气球还能不能再分?”让学生充分进行表述.）
4.小结
①师：小朋友们今天学得真认真,表现得真棒,下面,谁来说一说他都学了哪些知识.（让小朋友们充分表述）
②小朋友们刚才说得真好,那你们能不能举例说一说在日常生活中,什么时候需要用到平均分的知识吗?（让小朋友进行自由表述.比如：当妈妈买来苹果时,我和姐姐平均分等.）
5.课后实践练习
（1）11只蜜蜂,飞走了一半还剩几只?
（2）6个木块平均分成2堆,怎么分?
（让小朋友们回家与爸爸妈妈一块完成）
评析：本节课,我的主要设计意图是先用生动的情境创设调动学生的学习积极性,然后利用小组合作的形式引导学生弄清楚什么是平均分,并体会分的过程,掌握分的方法.接着由小组合作过渡到个人自主完成,层层深入,步步提高.而在课后作业中让小朋友与爸爸妈妈一起完成,又拉近了家校距离.当然,本节课的主要特点还是充分联系了生活实际,让小朋友在动手操作中去掌握知识.这样符合他们的年龄与思维特点.而要上好本节课的关键是老师必须能与学生融为一体,用充满情感性、激励性的语言调动学生的学习积极性.