本站原创摘 要：本文从分析寄宿制民办学校小学生的心理特征入手,分别从学校课程设置、个性化辅导策略及应对措施等方面探讨如何帮助英语基础差的学生学好小学英语.
关 键 词：寄宿制潜质生小学英语策略
随着经济的发展,很多家长有了把孩子送到收费较高的寄宿制民办学校的经济实力.在寄宿制学校,由于学生大多数时间都在学校,这就更要求教师多加关注英语潜质生.
一、潜质生生心理特征分析及对策
一年级上学期,由于教学内容比较简单,学生学习英语时基本不会出现潜质生,但随着年级的提高,内容的丰富,学习英语的两极分化现象会越来越严重,这对学习困难的潜质生而言确实是一个巨大的挑战.了解他们的心理是帮助他们学好英语的第一步.
(一)自卑心理
自卑是自我情绪体验的一种形式,是个体由于某种生理或心理上的缺陷或其他原因所产生的对自我认识的态度体验,表现为对自己的能力或品质评价过低,轻视自己或看不起自己,担心失去他人尊重的心理状态.
(二)畏惧心理
英语的发音跟汉语有很大不同,有些音是汉语里不存在的.因此,有相当一部分学生都认为英语太难,担心自己学不好.尤其是三年级的学生面临写单词的任务,由于没学过字母书写,有的学生往往不敢下笔.
(三)放弃心理
对于潜质生来说,有相当一部分是由于学习习惯不太好,意志坚韧性差而引起的学习落后.刚开始他们也想好好学习,可是由于不良习惯养成的较深,常常会不能控制和约束自己,进而导致缺乏恒心和毅力,学了一段时间就想放弃.
二、学校课程设置及举措
学校的大环境直接影响着学生的学习兴趣及学习成效.因此,如何进行合理的课程设置显得尤为重要.
(一)设置辅导课
为了帮助潜质生更好地学习英语,学校把每周一、三、五、日的下午最后一节课定为辅导课,每个年级的潜质生集中在一起有计划地学习英语.
(二)设置早、晚读课
学校规定每个班每天必须有一节英语早读课或晚读课.早、晚读主要带领学生读课文,进行听说训练.这样可以保证学生每天都有一个时间复习英语,保证了英语学习的连续性.
(三)营造英语氛围
1.小学部开展四个“一”活动：每天一单词,每天一句子,每天一交流,每周一首英文歌曲.小学部学生做早操前,由教师带每个年级学生大喊自己的单词和句子,并且复习英文歌曲,这样不但营造了大声读英语的氛围,而且达到了复习巩固的效果.
2.学校规定从教室到食堂的路上,学生必须大声读英语.教师指定一些英语学得好的学生带读,主要复习本周内学过的英语单词和句子.
3.坚持日常英语的使用.学校规定学生在任何时候见到老师都要用英语打招呼,任何课上课和下课问候必须使用英语,学生进教师办公室必须说：“MayIein?”将使用英语变成常态化,有助于潜质生克服对英语的恐惧感,并做到学以致用,提高自信心.
4.开展大型英语活动,如六一儿童节晚会、圣诞晚会等,让学生参与英文歌曲、童话剧的表演,通过大型活动让学生感受英语的魅力.
三、潜质生个性化辅导策略
(一)实行分层教学
由于学生存在在个性与才能上的差异,我们在教学时必须因材施教,根据学生的个性与特长有针对性地进行教育,充分考虑潜质生个人的具体情况和水平,遵循因材施教的原则进行教学,让每个学生都觉得自己一堂课下来有所收获.分层教学可以从教学的各个方面实施,如教学目标分层、教学内容分层、教学评价分层、作业内容分层、考试要求分层等.
(二)开展“一帮一”活动
俗话说：“众人拾柴火焰高.”潜质生英语成绩的提高光靠教师是不够的,必须发动班上的学优生开展“一帮一”活动.教师给每一位潜质生配一个小教师,并将名单贴在墙上,以便其他学生进行监督.同时对小教师和学生都提出明确要求,每天上完课后都要布置任务,规定小教师要教学生学会哪几个单词和句子.此外,制定奖惩制度,对表现好的小教师予以物质和精神奖励,每月颁发“优秀小教师”奖状,对有进步的学生也予以奖励,颁发“进步之星”奖状.这样,潜质生的积极性都被调动起来,同时也营造了班上良好的学习氛围.一个学期下来,绝大部分潜质生都能有质的飞跃,甚至在下一学期担任英语小教师.
(三)加强课外单独辅导
根据学校“堂堂清、清、周周清”的要求,教师还要对潜质生进行课外单独辅导.由于个体差异,有的学生掌握不了当堂课所学内容,小教师的帮助也依然解决不了问题,对于这些学生,教师必须进行课外单独辅导,利用课余时间找一两个基础差的学生进行单独辅导,只要求记住一两个单词,让他们获得一点点的成就感.教师要学会见缝插针,利用零碎时间来帮助学生,或许就是那么短短几分钟的一次谈话就能改变一个学生!
(四)坚持过关考核
过关考核是检查学生学习情况的一个很好的办法.教师把每周所学单词和句子制作成表格,每周抽一节课由小组长进行考核,教师进行抽查,并对考核情况予以相应奖励和惩罚.
(五)加强与家长的联系
教育不是学校单方面的事情,必须得到家长的配合才能获得最优效果.高尔基曾说：“爱孩子,连老母鸡都会爱自己的鸡雏.可要是善于教育他们,这就是家长的一桩大事了,需要才能和全部的生活知识.”教师应引导家长检查学生在校学习的情况,了解其存在的问题,并及时与教师进行沟通,教师平时也要与家长多沟通,可以利用等网络资源,让家长及时了解学生的情况,并配合教师一起教育学生.
总之,如何帮助寄宿制民办学校潜质生学好小学英语是一个值得深入研究的课题.潜质生英语的辅导工作是一个长期的系统工程,不能一蹴而就,需要教师不断地思索与实践.