本站原创【摘 要】小学语文教学的改革和发展对我们教师的教学带来了新的挑战,作为老师,只有创新教学才能适应新形势的要求,实现语文课堂教学目标.本文对小学语文有效教学的策略进行了探索研究,并提出了教学建议.
【关 键 词】小学语文；有效教学；研究
【中图分类号】G763.3【文献标识码】D
提高小学语文教学的有效性对于促进学生全方面发展,实现语文课改目标有着十分重要的现实意义.基于此点,在语文新课程改革的背景下,作为语文老师必须要大胆尝试不同的课堂教学模式和方法,以提高课堂教学的效果.
一、根据学生的实际生活经验,开发新的语文教学资源
现行的语文教材已经非常接近学生的实际生活了,例如,在教学《冰花》、《蒲公英》等课文时,这些事物都是学生日常生活中能够见到的,再加上教材中形象的插图,可以使教学充满情趣感,激发学生的学习兴趣.又如,在教学《种子的传播方式》时,教师可以带领学生在田间寻找各种植物的种子,区分这些种子是依靠什么来进行传播的,这种方式瞬间拉近了学生与文本之间的距离,使他们在兴致盎然中欢呼雀跃、达成共识,还有的学习因为某种不知名的植物争辩讨论,使得探索求知的种子在学生的心灵中生根发芽.此外,教师还可以组织学生走上街头,纠正街头广告中出现的错别字；让学生观看电视,自主设计广告语；在新年到来之际,指导学生写新春对联；鼓励学生组成兴趣小组,针对某一话题对学校内的教师和领导进行采访,圆学生们的记者梦.可见,这些多姿多彩的社会资源,都可以成为新的语文课程教学资源,为学生进一步学好语文知识奠定了基础.
二、营造良好的课堂氛围,提高学生学习兴趣
新课标明确指出：要推行自主学习与合作探究式学习相结合的学习方式,坚持学生的学习主体的地位,要综合考虑学生的身心发展情况与语文教学特点,关注不同学生间存在的差异性和个性学习需求,保护他们的求知欲和好奇心,尽一切可能去激发他们学习的主动意识与积极进取精神,大力推行自主学习和合作探究式学习.要理解学生,给予他们充分的尊重,努力创建一个、和谐的良好师生关系,把学生对学习的热情充分激发出来,使他们真正成为课堂学习的主人.课堂上要留给学生足够的时间和空间开展自主学习,师生之间要积极开展有效互动,鼓励学生大胆质疑,充分利用小组学习,倡导各组员间的互帮互助,以保证教学活动能取得最佳效果.比如在学习《莫高窟》这篇课文时,有的学生会问：“为什么莫高窟内的壁画历经千年风雨仍能栩栩如生,我们自己照的照片只过一两年发黄变旧呢?”这个问题我们不用急着回答,先安排学生进行讨论,分析原因.最终学生根据课文内容总结出这是受气候和环境的影响造成的.
三、营造问题情境,激发学生学习的主动性
问题是课堂教学中的重要环节,有效的问题情境能调动学生的积极性,活跃课堂气氛,激发学生的创造性思维,同时还能了解学生掌握知识的情况,帮助学生解决在学习中遇到的问题,有利于教师在全面了解学生的基础上进行深入讲解、探究,提高教学效果.而语文来源并服务于我们的日常生活和工作.小学语文中的很多文章描写的都是我们身边的故事,语文教学和日常生活的紧密结合,使学生认识到了语文学习的重要性和必要性.所以,教师要善于根据问题创设学生熟悉的生活情境,引发学生的强烈的好奇心和求知欲,激发学生积极主动的思考和学习,从而顺利完成课堂教学的目标和任务.例如在进行课文《春联》的教学过程中,笔者首先让学生列出文章中的五副对联,谈谈对文中对联的理解和认识.接着,笔者联系孩子们喜欢过的春节提出这样的问题：谁能说一些在节日中见过的春联啊?学生们先进行了小组交流,由于大家对春联比较熟悉,答案自然是丰富多彩.然后,笔者列出了一些对应错乱的春联,让学生将正确的对联连接出来,并说说理由.而且笔者还创设了一定的生活情境,让学生给笔者出出主意,看看不同的对联需要贴在什么样的地方,并讲讲原因.学生兴趣高涨,积极主动的投入到学习中来.
四、充分利用多媒体技术,提高课堂教学效果
随着社会的进步,科技的发展,多媒体技术已经被广泛应用于课堂教学中,并逐渐成为一种重要的辅助教学手段,小学语文教学当然也不例外,作为语文教师,要充分利用多媒体这一现代新型教学技术,全面激发学生的学习兴趣.语文学科注重开发学生的形象思维与抽象思维能力,而多媒体具有图文并茂、声形兼备等技术优势,教师可以利用这一技术手段创设直观、形象、富有感知的形象世界,促使学生的思维实现从形象到抽象的过渡.多媒体教学不但有助于丰富学生的感性资料,而且有助于学生更好地把握学习内容.因此,多媒体是创设教学情境的重要器材,教师要充分挖掘多媒体技术的教学潜能,将其融入课堂教学中.例如,在教学《枫桥夜泊》这首诗时,教师可以先用多媒体播放几张与诗中意境相符的画面,展示出“霜满天”、“寒山寺”、“江枫渔火”等景物,将诗中的抽象场景变为形象、具体的实物.这样一来,有助于学生轻松地进入诗歌意境,了解作者的情感感悟,为进一步掌握诗歌的情感基调奠定了基础.大量的教学实践证明,多媒体技术逐渐成为小学语文课堂教学的有效途径,有助于在短时间内拉近学生与文本之间的距离,实现教学组织形式的多元化.
五、结语
总之,作为教师要从小学生的自身特性出发,结合长期积累的教学经验,在教学过程中完善自身特有的教学风格,不断提高自己独特的教学艺术,只有这样才能达到提高教学水平的目标.