本站原创〔关 键 词〕音乐教育；中小学；农村；现状；对策
〔中图分类号〕G6３3.951
〔文献标识码〕Ａ
〔文章编号〕1004—0463（201２）18—00６４—01
音乐是人类文化传承的重要载体,也是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶.近年来,我国城市中小学音乐教育发展势头迅猛,并且取得了喜人的成绩,但农村地区中小学的音乐教育因受经济发展水平、文化环境等多种因素的影响,实施状况还很不稳定,教育水平也亟待提高.
一、农村中小学音乐教育的现状
1．教育观念落后.在教育改革深入发展的今天,一些地方教育部门重智育、轻美育的观念依然十分严重,未能对农村中小学音乐教育进行有效的指导,也没有为农村中小学音乐教师制定出有力的扶持、激励政策,加之部分农村中小学领导和教师对音乐教育的意义缺乏正确的认识,这导致了国家的音乐教育方针不能很好地在农村中小学得到执行,进而阻碍了农村中小学音乐教育事业的发展.
2．教育投入不足.由于长期以来农村地区经济发展落后,财政收入困难,地方政府在教育方面投入不足的问题一直存在,这也导致了农村中小学音乐教学条件很差.如,有些学校缺少音乐教学所必需的多种教学设备和相应的图书、音像资料,甚至连音乐教材的配套磁带都没有；有些学校没有专门的音乐教室；有些学校虽然有音乐教学设备,但并未用于实际教学中,只是为了应付上级的检查评比.这影响了音乐教学的正常开展.
3．专业师资匮乏.当前,农村中小学专职音乐教师非常缺乏.为了保证音乐教学的进行,很多农村中小学则采用了由其他学科教师兼上音乐课的办法.在这些教师中,有的在音乐方面具有特长,但大部分没有接受过正规的音乐教育,也没有经过专业的培训,其专业素质较差,再加上潜意识里对音乐教育的不重视,有些教师干脆把音乐课改成唱歌课,未能给学生传授音乐基础知识和基本技能,这影响了农村中小学音乐教育水平的提高.
二、改变农村中小学音乐教育现状的对策
1．提高思想认识.教育部门领导应提高对农村中小学音乐教育意义的认识,切实制定相关考核目标,为农村中小学音乐教育事业发展出谋划策,并检查、督促学校按照《音乐课程标准》要求开设音乐课程；农村中小学领导,特别是校长,应重视学校音乐教育的发展,要鼓励、引导音乐教师开发与利用各种实用的课程资源,并在场地、设备、经费等方面提供支持和保障,确保音乐教学的正常开展；农村中小学音乐教师则要正确地认识自身工作的意义,因地制宜、灵活地选用和创新适合当地音乐教学条件的教学方法和手段,努力提高教学质量.
2．加大教育投入力度.要使农村中小学音乐教育正常开展并取得良好的效果,还需要政府有关部门加大教育投入力度,改善学校办学条件.其间,音乐教学设施是实现音乐课程目标的重要保证.学校应有计划、多渠道地筹措专用资金,添置常用的教学设施,如,键盘乐器、民族乐器和打击乐器等；配备音乐专用教室和多媒体电脑；购置足够数量的音乐书籍、杂志、音像资料等,以供教师备课、研究及学生课外活动与查阅资料使用.
3．加强师资队伍建设.教师是实施音乐课程的重要资源,也是提高音乐教育水平的保证.为改变农村中小学音乐教育的现状,解决师资短缺的问题,教育部门和学校应加强音乐师资队伍建设.其一,稳定现有音乐教师队伍,加强教师培训力度.教育部门应为农村中小学音乐教师提供培训机会,学校则要鼓励、支持音乐教师参与交流和培训活动,以不断提高音乐教师的专业素养.其二,吸引优秀人才.教育部门要加大与全国各大音乐院校的联系力度,并制定切实可行的激励、奖励政策,以吸引优秀音乐人才到农村中小学任教.其三,由于音乐教师的专业特长不同,教育部门和农村中小学可倡导校际间的师资交流及跨校兼课,即让专职音乐教师以“走教”的形式开展工作.而为了弥补专业音乐师资的不足,也可聘请校内具有音乐艺术专长的其他学科教师兼课,在条件允许的情况下,还可聘请符合教师任职资格的社会音乐工作者到校兼课.这样既能解决师资短缺的问题,又能有效地提高音乐教育水平.
编辑：孟 刚