本站原创【摘 要】消费活动的本质属性决定了消费教育的基础性意义.当今社会愈加注重学生全面发展与能力教育,消费教育价值日益凸显,尤其是中小学生消费观念、消费行为、消费知识存在诸多问题,并且消费活动的反作用力对孩子们产生了许多不良影响,在中小学群体中亟待科学的、体系化的消费教育广泛开展.
【关 键 词】消费教育；消费观念；消费行为
中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1005-5843（2012）05-0077-02
消费是人类的基本社会实践活动之一,活动过程以货币为纽带,通过利用客体——消费品（包括物质消费品与精神消费品）满足自身需要的一种经济行为.因为消费属于主观践之于客观的活动,包括两个基本层面：观念层面和行为层面,所以消费关联的因素非常多,大体可分为消费倾向、消费方式、消费影响三方面.近年来,随着我国社会经济的发展与人们生活水平的提高,市场与商品观念日益深入人心,广大中小学生或是主动或是被动地渐渐汇聚成消费大军的一支重要力量,然而与之相对应的消费教育及相关研究却没有及时跟进,发挥系统性培养与引领作用.认真开展消费教育的研究和实践对于中小学生身心健康发展具有深远的意义.
一、中小学生在消费教育上存在的问题
(一)家庭消费教育观念不科学
当前,我国中小学生的消费教育主要源于家庭教育,都是父母在日常生活中的口传身授,孩子在耳濡目染中受到潜移默化的影响,又由于家长文化层次与文化结构等因素的制约,相当大一部分家庭的消费教育观念不够科学.有的家庭将消费教育缩化为花钱教育；有的家庭将消费教育泛化为行为教育；有的家庭把放开手脚,默认甚至怂恿孩子高消费当做是对孩子精神生活照顾不周的补偿；有的家庭把孩子自行支配钱财看做洪水猛兽,严格控制孩子的消费行为.这些行为观念从一开始就是方向上的错误,从根本上误导了孩子后续理财能力的发展方向.
(二)学校消费教育地位边缘化
学校是人接受教育的应然主体,然而在消费教育领域,学校地位十分尴尬,同时消费教育在中小学校的地位也十分窘困.首先,虽然素质教育提倡多年,但是应试教育的劲头却丝毫没有减弱,反而像一张无形的大网笼罩着教育的方方面面,学校在很多时候都是被牵着鼻子走.学校无暇开设文化课以外更多的素质教育类课程,同时社会也不认可学校规模化地开设文化课以外的课程.其次,有的学校虽然开设了消费、理财类相关课程,也难免流于形式,因为很难成体系地进行建设,课程的学时计划和标准考核与文化课之间都存在着你进我退的矛盾,另一方面消费教育由于成果的隐性原因,也难以得到学校的重视.
(三)消费教育理论研究不深入
目前,国内对中小学生的消费倾向虽然开始逐渐关注,很多地区对学生的消费问题进行了调查、分析,各种媒体报道也屡见不鲜,但是对中小学生消费教育进行深入的理论探讨与深层次课程性论证的研究非常匮乏,总体来看,关于“中小学生消费教育”的相关研究和论述仍处于相对初级的阶段,有待进一步深化和系统化.
二、消费活动对中小学生身心健康的影响
(一)不正确的消费活动误导人生观的养成
消费活动的实践基础性决定了其对消费主体的基础性影响作用.中小学生正处在人生观、世界观的形成阶段,各种社会性行为与现象都会对孩子思想观念造成惯性介入,以至最终形成孩子的生命价值观,更会影响其道德情操的发展与生活习惯的养成.
(二)不正确的消费活动影响身体的健康生长
消费是一种双向活动,具有强烈的反作用性,消费行为与消费品都会对消费主体产生反作用力.中小学生各种错误的物质性与精神性消费极大地损害着孩子们的身体健康成长.由于分辨能力与自制能力弱等原因,各种垃圾食品、各种在中小学生的消费活动中大量存在,导致孩子们身体免疫力、骨骼生长、视力、精神状态等问题层出不穷.
(三)不正确的消费活动扰乱正常的学习生活
消费的势力逐渐深入到学生日常生活的方方面面,中小学生的盲目消费与错误消费使其消费层次与消费结构错乱无序.中小学生的攀高消费与唯我消费心理已经渐渐形成一种隐性学习环境,赶潮流、追名牌使原本沉静的学生心理又喧嚣地躁动起来,正常的学习生活氛围变得开始混浊.消费结构的不合理性体现在偏重于享受型、物质型、贪瘾型几方面.
三、对中小学生的消费教育策略选择
(一)加强思想道德教育,树立正确人生观
中小学生消费教育与品德教育互助模式是一个从理论到实践,又从实践到理论螺旋上升的发展过程,是对中小学生消费问题的一种升华与扩大.消费教育是加强学生品德教育的有效载体,是加强学生思想道德建设的重要组成部分及有效途径.注重探寻消费观念培养与思想道德教育内在的联系与规律,结合大的教育环境,总结出行之有效的消费教育与品德教育互助模式,建立中小学生消费教育的长久机制.
(二)系统性培养中小学生理财能力,学做“社会人”
在中小学进行消费教育,主要应该着眼于培养学生正确的消费观念和消费意识,养成良好的消费行为,将学校教育内容与现实生活紧密联系起来,将理论性、观念性问题与素质教育紧密衔接,形成孩子们的理财能力,提高其财商,使未来一代不仅具有独立的生活能力,而且具有科学的经济素养,为构建节约型社会奠定坚实的基础.
(三)深入消费教育研究,顶层设计与微观操作相照应
消费教育是个体系性活动,点上的设计没有面的推动注定是徒劳的,现在社会、家庭、学校都能够认识到消费教育的必要性,但是没有政府层面的顶层设计来予以确认其重要性,并且微观层面的自发式研究之火也难以形成消费教育的燎原之火.相关理论研究要紧密联系实际,无论从消费教育的层次定位、主导观念、组织形式、管理环节、监督考核环节等诸多方面都要宏观、微观相照应,形成体系才会凸显实效.