本站原创摘 要：学生将来会成为一个怎样的人,学校的思想品德教育显得尤为重要,
关 键 词：农村中学生德育教育
初中阶段是学生个性的转型时期,学生到了青春期,叛逆心理极为严重,但此时的他们心理还不成熟,看待事物还不全面,抵制诱惑的能力差,以及男女生之间的萌动心理等等,只要稍有不慎,一念之差,将后悔莫及.农村初中学生的思想状况主流是健康的,很多孩子与生俱来有着淳朴、善良、耐劳的优良品质,整体思想是积极向上的.但随着社会的发展,生活条件的好转、父母外出打工,各种不良思想的侵蚀等都对当前的农村初中学生的思想状态产生了不容忽视的影响.当今的农村初中生,绝大部分学生缺乏正常的信仰指导教育,由于父母外出,孩子们缺少约束,表现出诸如学生中违规违纪现象的增多,缺乏理想信念,待人接物不讲礼貌、沉迷网络、早恋、养成抽烟、喝酒等不良的生活习惯,怕吃苦,想不劳而获的观念不仅影响学习,更严重影响了身体和心理的健康；当今社会新的“读书无用论”的流行,部分学生厌学心理严重,一些孩子为了获得物质享受,甚至不惜动歪脑筋,出现偷盗、欺骗,强抢等情况,走上违法犯罪的道路.农村地区的初中生还有大多是住宿生,家庭教育这一环节非常薄弱,学校在其思想政治教育方面承担着更多的责任.但当前部分农村学校在学生的思想政治教育方面仍存在着比如重视程度不够、教育观念陈旧、教育形式简单化、内容单一化这样那样的情况.
思想道德教育就是教导学生如何做人,也就是对学生德行的教育.因此,“如何做人”最基本的判断标准就是“德”.怎样对学生进行行之有效的品德教育呢?
一、教师本人品格的高尚有利于对学生言传身教.“学高为师,德高为范”.在学校实施德育教育的主渠道是课堂教学,主导力量是教师,特别是思想品德教师和班主任.因此,建立一支高素质的教师队伍是提高德育水平的关键.为此,必须重视和加强教师的师德师风建设,从教师的语言、仪表、工作方法入手,凡要学生做到的,教师不仅要做到,而且层次要高.组织教师进行师德规范学习,爱岗敬业.教师要以强烈的换位意识研究学生,以辩证的方式看问题,从学生的角度想问题,克服应试教育中的几个德育误区.学校要大张旗鼓地树立默默耕耘无私奉献的先进典型.大力弘扬讲文明、讲奉献、爱岗敬业精神,领导班子要率先垂范,以校为家,勤政廉政,全身心的投入到教育工作中去.从而对教师产生巨大的鞭策力量,使他们以高昂的热情,冲天的干劲,投身到工作中去.身教胜于言教,教师朴素大方的仪表,严谨的教学态度,高度的敬业精神在耳濡目染中对学生产生巨大的影响,会是学校德育工作收到事半功倍的效果.
但有的思想品德教师在课堂上振振有词,教学生如何做一个正直、有远大理想,有伟大抱负的人.可是下课后,随手扔果皮烟头,乱吐口痰,衣冠不整,满嘴污言秽语；教育学生遵纪守法,自己却参与等等.结果会怎样,思想品德教师课堂的口舌就白费了,就被自己不检点的一言一行抵消了,“喊破嗓子不如做出样子”.实践证明,身教是无声的的教育,也是最的思想政治教育工作,它不带任何强制性,完全是用示范作用影响学生,带动学生,具有极大的感染力.可以说,身教是一种最具体、最形象、最有说服力的直观教材.“随风潜入夜,润物细无声”我们必须重视自身建设,坚持不懈地致力于自身政治、思想、道德素质和业务素质的提高,在课上课下,校内校外,处处做学生的楷模,做到要把灌输与自主自律结合起来,力求知、情、信、意、行统一在实际工作中,教师要树立正确的世界观、人生观、价值观,以自身良好的道德品质影响每位同学.教师只要有为学生服务的意识和优良的道德品质,就会发自内心的对教育学生有坚定的信心和强烈的责任感,就会坚定不移地、满腔热情地对学生开展德育教育,真正做到正确地教育学生、引导学生、改变学生.
二、分阶段抓“养成”教育,教学生学会做人.
中学阶段是学生世界观、人生观、价值观的形成阶段,这时期学生已经对世间事物有了自己初步的看法与见解,所以,根据学生年龄特点分阶段抓好行为规范养成教育,古人云:“修身齐家治国平天下”,养成教育实质就是修身教育,它是一切教育的前提,比如七年级,培养学生“自律”意识、集体意识、荣辱意识,为他人着想意识等,；八年级,因为这时学生正处在青春叛逆期,因此,培养礼貌意识、社会意识、责任意识、法制意识、抗干扰意识等；九年级,学生面临升高中或社会就业,所以培养其事业意识,竞争意识,模范意识、诚信意识、节俭意识等.使学生在学校受到不同方式的学习锻炼.通过多年的工作实践,我认为抓养成教育、教学生学做人,重修身是一条行之有效的德育工作新思路.
三、教师要根据学生心理特征开展有效的德育活动
兴趣是学好任何一门课的前提条件,激发学生学习兴趣,就要讲究教学方法,提高教学艺术.须知思想品德课和其他以传授知识为主的课不同,思想品德课所讲授的道德知识是一种公私合营和桥梁,而不是目的.目的是通过知识的启迪而使学生发自内心地接受你所讲的观点,从而改变其观念,影响其行为.思想品德课这一特点,要求我们更要讲究讲课的艺术,不仅道德观点要讲懂,还必须有感染力,要晓之以理,动之以情,以情感人,以形动人,以理服人,才能达到教育目的.
针对学生现实思想、行为或社会生活中的“热点”问题,组织学生议论.引导学生运用学过的道德观点来进行辨析.使学生明白是非对错,以此来规范自己的道德行为.可结合学生中出现的不道德现象,实时开展评价,重点放在弘扬正气方面.同时还必须走出课堂,走进形式多样的实践活动,或走进学生生活的各个角落,让学生感受生活中的真、善、美,在真实的道德环境里产生爱憎分明的道德情感、落实具体正确的道德行为.教师不要回避实施过程中出现的异常现象,要找准问题切入点,对症下药.
四、教师对学生要循循善诱,有利于让学生心服口服.
教师在教育过程中要坚持师生心理相容的原则,即教师和学生要有共同的目的要求,要有融洽的情感,要能互相理解和信任.要做到这一点,教师应当做好如下工作: