本站原创我国几千年形成的教育传统模式,存在着许多的误区,比如说“棍棒底下出孝子”,往往认为严厉批评作用大.新课程改革后,很多人认识到了激励的作用,于是“激励教育”的说法应运而生.激励教育是通过针对学生的特点与个性分析,在教育教学中注重突出学生的自尊心、自信心,产生不断进取的动力.坚持不懈的激励教育,能够使学上克服自卑心理,充分建立自信心,从而进入良性循环状态.因此,激励教育在我们体育教学中也能起到非常重要的作用.
一、激励教育的作用分析
1、激励教育能够保护学生的自信心,增强战胜困难的勇气.
在我们体育教学过程中,有些项目学生是有惧怕心理的,以背越式跳高为例.这个项目学生就有惧怕心理,尤其是女生.基本上不敢跳.如果教学方法运用不得当,势必影响教学目标和教学任务的顺利完成.
在教育学生的过程中,要减少甚至不使用抱怨刺激的言辞,如“快跳呀”“摔不死呀”“你不跳一辈子也跳不过去”“你们这些胆小鬼”“懦夫”等等.教师想通过这种刺激,来提高学生练习的兴趣是可以理解的,也许正因为这些话,不仅伤害了孩子的自尊心和自信心,甚至在他们幼小的心灵留下一生无法挽回的影响.从而对体育课丧失兴趣,甚至长生惧怕心理和对抗情绪.此时教师若能消除学生的害怕心理,鼓励学生使他们能勇敢的去跳,让他们自觉自愿的去练习.在一点一滴的进步中,去建立自信,体会进步和成功的快感.
教师在上课之前,既要备教材又要备学生,了解每个学生的优缺点,身体素质以及体育各个项目的能力和专长.要提高自己的业务水平和综合素质.只有这样才能让学生敬佩你,也才能做到因材施教.以跳高课为例：首先,讲解跳高的起源、特点和性能.结合奥运会等田经知识,使他们逐渐对跳高产生兴趣和好感,讲解学习跳高的重要性和紧迫性.上一次跳高课是不容易的,需要一定的场地器材,有些学校可能不具备这样的条件,将来我们当中一部分同学也许这一辈子就这一次了,所以要认真练习.
教师在鼓励学生的同时,要积极做出示范,讲解要点使学生了解正确的跳高动作.指出学生错误动作的同时,及时与学生进行沟通,帮助他们分析产生问题的原因,找出解决问题方法或制定改正的方案.做好安全保护工作,这样做不仅能缓解学生紧张、惶恐的心理,还能让学生对教师充满信任,对未来充满信心.
2.激励教育能够提高教学效果.
人最本质的追求就是渴望得到尊重和欣赏,因此激励教育是一种科学、有效的教育方式.这就要求我们教师对每个学生的情况都必须全面了解,要尊重学生们的个体差异,要善于发现他们身上的优点和长处,挖掘每个学生的潜能,给每个学生提供发挥个人才能的空间和机会.使学生的能力在学习、生活中得到锻炼提高,或者在失败中总结教训,分析原因,找到成功的办法.
例如：有的同学弹跳好,但是过杆动作不好,我就鼓励他说,你跳的很高,如果髋关节再向上顶一些就更好了；有的同学过杆动作不错,但起跳动作不好,影响了跨越高度.我就表扬他说：你的过杆动作非常漂亮,如果助跑和起跳的动作衔接的好的话,你还可以跳更高.
激励教育的实践已经证明,正确、合理的运用激励教育不但能够培养学生的自信心,提高心理承受能力,还可以使受教育者在轻松、自信、快乐的氛围中增强对学习的兴趣,产生追求的,自觉钻研探讨各种问题,大大提高学习效果,促进学生身心全面发展.
二、激励教育的具体实施方法
1、对学生的表扬和鼓励是激励教育的阶梯.
自信是一个人成功的前提,帮助学生树立自信心,表扬和鼓励显得尤为重要.心理学家的研究也表明,学生只有在融洽的师生关系中,才会有安全感,才能充分地展现自己的个性,发挥才能.
对学生的激励不是“真实的谎言”,更不是停留在口头上的华丽词藻,要让学生真实的感受到、体会到教师的关心和爱护,激励才会具有激励作用.我经常在体育课上提与数学、物理相关的知识以提高同学学习文化课和体育课练习的兴趣.例如,提问：随着横杆的升高,起跳点是向里移还是向外移?有的同学们说向里有说向外的.经过老师的提示他们知道了,那是数学当中的抛物线原理.随着横杆的升高,抛物线的开口就越大,所以,起跳点就会向外移.另外,利用物理当中的能量守衡定律来激励学生的学习热情.起跳时,右腿膝关节上提内扣,由动能变成势能,从而提高了起跳的势能,使我们能够跳的更高.而且,教育他们把自然科学知识和体育训练有机的结合起来.改变了他们过去认为的体育课就是玩,的错误认识.激发了他们的学习热情.使他们在玩中学到科学知识,玩中身体得到锻炼.对他们加以表扬使他们加深了对课的理解.以达到对这个项目的学习要求.
2、突出学生的主体地位是激励教育的关键.
激励教育要尊重学生,注重体现学生在教学中的主体地位,要“因人施教”.对学生来讲,教师赞许的目光、肯定的语气、热情的评价能起到事半功倍的作用.在教学中,我们经常会遇到这样的情况,荡学生回答完问题或做成一件事情时,总会用期待的眼光看着你,这时你满意的微笑,就能起到最好的鼓励作用,当他们遇到困难或不顺心的事情时,你一个安抚性的动作或中肯的语言,能够帮助学生尽快走出困境.
当学生取得进步,哪怕是很小的一点成绩时,教师要多用肯定和鼓励的语言,比如“你真棒!”、“你能行”、“再试一次,一定会比刚才做得更好.”、“注意,这样动作会做的很完美.”教师要经常赞扬学生的表现,教师还要注意学生自我意识的培养,发挥学生的主体作用.我教的每个班上都有个别同学跳的比较好的,我就委托他们来组织学生练习,纠正学生的错误,有时候可以让学生两人一组练习,互相纠正错误,他们会因为老师的信任而认真去做,充分发挥他们的主观能动作用,达到事半功倍的效果.
激励教育不是一日之功,要有耐心,要持之以恒,激励要在客观分析的基础上,多肯定、多表扬、多鼓励.学生一旦有进步,老师及时中肯饱满热情的评价,会让他们感到无限温暖,在他们的心灵留下深刻的印象,当学生们一旦意识到自己被重视、被激励,心中便会燃起希望之火,体育学习就会有很大进步.