本站原创摘 要：小学三年级是习作的初始阶段,在这个阶段中,培养学生的习作兴趣和习作习惯,对学生以后整体素质的发展起到至关重要的作用.但是,小学三年级学生受年龄和认知能力的影响,观察能力较差,阅读量也有一定的限制,因此,直接关系到学生习作能力的提高.教师作为教学中的主导,要充分发挥指导作用,让学生喜欢习作,爱上习作.
关 键 词 ：习作；起步教学；写作能力
三年级,是写作训练由第一学段的“写话”转变为“习作”的阶段,此时正是习作教学的关键期.作为教师,我们应该发挥自己主导作用,充分调动学生做习作的积极性,提高对习作的兴趣.唯有如此,才能做好习作起步教学,为学生的终身发展打下良好的基础.以下是笔者在实践中总结的指导经验,以供同仁交流.
一、要指导,更要灵活指导
《义务教育语文课程标准》要求：写作教学要贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达等因此,针对三年级习作的有效指导,应遵循其认知发展规律,重兴趣、重坚持、重鼓励,实现低、中年级写的过渡.
1.训练要循序渐进
可以继续从说话、写话训练入手,从说到写,由表及里,由浅入深,循序渐进.训练方式可以多样：词语造句、看图说话、写句子、联想说话、复述课文和讲故事等.适时围绕一个中心说几个相关的词及句子,再连成一段通顺的话.根据三年级学生好动、注意力易转移的特点,平时多让学生积极参加各种有益的活动,活动中让孩子说说动手过程及感受.在充分说的基础上,再写成句子或片段,不会写的字可用拼音代替.这样,孩子就有内容可说,有事情可写了.
2.指导要丰富多彩
为了给三年级学生打下扎实的写作基本功,形成一定的写作技巧,教学过程中,教师可引导学生进行单项描写的方法,进行有针对性的指导；对于三年级学生写不具体、写不细致这一普遍问题,教师可引导学生采用写实或微格素描的方法,引导学生多角度地去积累语言、组织语言,从而形成能力.
3.命题要贴近学生
第一,多用半命题、自由作文和“问题”式作文替代传统的“命题”方式.第二,以“系列作文”替代“单一作文”,可以一反传统每次习作孤立地写一个题、写一种体裁文章的做法,有目的地组织活动,进行一系列的作文训练.如：组织一次环境考察后,学生可以写“考察日记”“调查报告”,还可组成小组,各写其中一部分,最后形成一个系列.习作命题不强求统一,也可以从学生讨论中,选取学生最能畅所欲言的内容.
二、要仿写,但不唯仿写
由仿到创,是习作教学的必由之路.但是笔者认为,起步阶段的习作训练,不能单一依靠仿写.仿写过程中,要注意以下两点：
1.模仿中感悟方法
《义务教育语文课程标准》指出：要指导学生在写作实践中学会写作.例如：写一件物,要指导学生注意观察、阅读与对比：同是一件物品,别人是怎么观察的,从哪些方面写,为什么用这个词,我又怎样写等等.在学习例文时,应指导学生思考：例文好在哪里?对你有什么启发?从而学习作者的观察方法和习作技巧.
2.模仿中创新语言
习作要写诚实而富有个性的话.《义务教育语文课程标准》指出：尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句.因此,教师要告知学生作文语言不能老一套,如：写高兴就“一蹦三尺高”,写眼睛就“水汪汪”,或“炯炯有神”,写着急总是“像热锅上的蚂蚁”,这些词句不是不好,只是人云亦云没有自己的个性,要换角度思考所写的内容,不要被固有的思维方式所束缚.正如《义务教育语文课程标准》所指出：要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话等
三、要积累,且要多元积累
苏轼曾说：“为学之道在厚积而薄发,”这是他写作经验的总
结.所谓厚积,就是要积累丰富的写作材料,这是写好文章最根本,也是最重要的途径.厚积,包括两方面：
1.阅读积累
通过广泛阅读,增强语感,积累语言材料.要为学生创造大量阅读的条件.在班内设一个小书架或图书角,发动每个学生从家里拿来几本书与大家“共享”,并定期更换.每周安排一定的时间,在教师的指导下去校阅览室看书或到图书馆借书.在学生有书读的情况下,要提高课外阅读的效率,还需教给学生阅读的方法,如,让学生学会选择性阅读.拿到一本书,首先快读目录,以获得一个总的概要.然后找到你想读的内容,反复诵读,记住其中的要点、自己的感受以及好词佳句、诗句、名言和警句等,摘在笔记
本上.
2.生活积累
教师要带领学生走向大自然,走向鲜活的现实生活,广泛地观察生活中的事物,勤于练笔,积累写作素材.生活中有许多有意义的、值得观察的事物,怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面,及时捕捉住观察的对象呢?教师一要多引导,二要多提醒.比如要写周围熟悉的人,首先要选定目标,注意观察.这个人在外貌上有什么特征?在行为习惯上有什么特征?有没有与别人特别不一样的地方?什么地方最引人注意?类似的问题教师要经常提醒,慢慢培养观察兴趣,逐步形成观察的习惯.
总之,习作起步阶段,教师在指导学生写作时,要从积累开始,在指导、评改等环节中要采取各种行之有效的方法,引导学生表达自己真实思想和心理情感,发展提高写作能力和思维水平.
（作者单位 甘肃省定西市渭源中心实验小学）