本站原创摘 要：小学一年级的汉语拼音教学要使学生能准确、熟练地拼读或直呼音节.
关 键 词 ：汉语拼音；音节教学；声调；拼读
一、声调教学
要想学生能准确、熟练地拼读或直呼音节,必须分清音节的声调,所以声调教学是“音节”的基础.在进行这个环节时,首先要讲清调类,即“阴平、阳平、上声、去声”.这里学生不好接受,只让他们了解一下就行,相继对应出现“一声、二声、三声、四声”,要求学生掌握,然后进行调值、调号的教学.调值要在具体音节中教学生领会,而调号要求学生必须分清、掌握.这里用“一声平,二声扬,三声拐弯,四声降”帮助学生识记“字形”,也为领会调值做准备（在进行韵母教学时,每个字母都要求学生读准“四声”,相应的就领会了调值）.最后还要学生掌握标调规则,这里先让学生记住调号只标在单韵母的头上,再教标调歌,如“有不放过,没找o、e”等,用以分辨调号标示位置,这里只要求学生记住“儿歌”,在进行具体的音节标调中运用,逐步掌握标调规则.
二、拼读方法的教学
拼读方法教学是音节教学的关键,掌握不好拼读方法就用不好“拼音”.在教学中,我结合教材首先运用“碰音法”进行教学.如：b―的拼读,教师首先示范,学生边看边听,让他们看到双唇相碰后再快速分开就发出了“八”的音,再边教边鼓励学生试着练习,小学生的模仿能力很强,绝大多数很快就能“碰”出来,不会的也不强求他们掌握,在以后的教学中重点指导,让他们逐步掌握.学生掌握了“碰音法”,以后的拼读教学就轻松多了,凡是能用得上的,是哪部分相碰和学生讲清,无论两拼、三拼,他们都会很快地拼读出来.再有,运用“拼读儿歌”的方法教学生掌握拼读要领,学生会说儿歌后结合音节给他们讲儿歌的意思,他们也能很快地理解、掌握拼读方法.此外,还用找朋友、对卡片等游戏方法帮助学生进行巩固练习,激发他们学习拼读的兴趣,进而能做到准确、熟练地拼读或直呼音节.
三、特殊音节的教学
学生掌握了音节的拼读方法并不意味着拼读方法教学已经结束,还有特殊音节需要特别强调.
1.整体认读音节的教学
出示音节后让学生拼读,他们感觉到怎么也不能顺当地拼出音来,这时告诉他们这叫“整体认读音节”,讲明其重要性,要他们像记字母一样记住它.都学完之后,引导学生找整体认读音节的特点帮助他们掌握.
2.j、q、x和ü的拼读规则的教学
此部分是音节教学的难点,学生当时会了,在以后的拼读中还是会忘掉.教学时,我先让学生用三个声母分别和u相拼,他们感觉到不能顺当地拼读后,再强调“j、q、x”不能和“u”相拼,和ü相拼时去掉两点还读ü.之后,教学生学习相应的儿歌帮助记忆,用找朋友、诵读儿歌比赛等方法帮助他们巩固运用,这样就不容易忘掉了.
教无定法,贵在得法.在汉语拼音教学中,要灵活选择和运用多种方式、方法,力求让一年级小学生乐学、学会、会用.
（作者单位 吉林省通榆县新发学校）