英语教学的实质是交际

[摘 要]教学的定义是教师传授和学生学习的共同交往活动.教学是教与学相互作用的交际统一整体,缺少任何一方面的交际都不能构成教学过程.英语教学过程中,师生双方必须共同参与,相互配合.学生要掌握某一语言项目,不仅要在观念上形成规则性知识,而且要能正确地操作和运用,这需要经历一个反复、多向、多渠道的交际过程.在教育活动中,教师和学生尽管承担的任务不同,但都是组成教育活动的承担者,都处于主体地位；英语教学内容是教师选择、提供给学生学习和掌握的语言信息,是英语教学的客体；而教学物质是教师传授知识、学生学习知识的重要媒体.教学媒体把教学二主体与客体紧密联系在一起,准确、快速地传递知识,提高教学效率.交际能力属经验范畴,是系统化、概括化的个体经验.交际能力结构的基本要素是知识和技能,它们是交际活动中自我调节机制的组成部分.

[关 键 词 ]交际 组合 针对性 心理素质

综观教育学文献,关于教育实质的讨论已经有很长的历史.长期以来,我国教育工作者运用系统论、信息论和控制论来审视教育过程,促进教学理论现代化,对教学实质的认识正在不断深化.本文主要结合英语教学,对教学的实质进行讨论.

一、教学与交际

教学过程是师生双边活动过程.教与学,师与生在教学过程中有着本质的联系,这种联系就是师生教学活动的交际.师生关系是教学过程中最基本的一种关系.教与学是互为影响的一种双向交际关系.教师的教不断影响学生的学和学生个性发展；学生的学也在不断影响教师的教、并在促进、检验着教；师生之间的交际影响具有相互反馈的双向交际作用.实质上,教学过程就是师生之间的交际活动.

一般说来,教学的定义是教师传授和学生学习的共同交往活动.教学是教与学相互作用的交际统一整体,缺少任何一方面的交际都不能构成教学过程.英语教学过程中,师生双方必须共同参与,相互配合.学生要掌握某一语言项目,不仅要在观念上形成规则性知识,而且要能正确地操作和运用,这需要经历一个反复、多向、多渠道的交际过程.英语课堂常是一系列师生之间教与学的反复交际活动过程,从这个意义上说,英语教学的实质是交际,没有师生间的教学交际活动,英语教学也就不存在了.一位称职的英语教师不仅应该有较高的专业水平,还应善于运用交际技巧激发学生学习的积极性.

二、教学交际的主体、客体、媒体

教学过程交际的基本要素是教师、学生、教学内容和教学物质（教材、教具、教学设备等）.在教育活动中,教师和学生尽管承担的任务不同,但都是组成教育活动的承担者,都处于主体地位；英语教学内容是教师选择、提供给学生学习和掌握的语言信息,是英语教学的客体；而教学物质是教师传授知识、学生学习知识的重要媒体.教学媒体把教学二主体与客体紧密联系在一起,准确、快速地传递知识,提高教学效率.这四个交际的基本要素在教学过程中,不是简单地凑合在一起,而是相互联系、相互作用,共同构成一个动态的交际结构,各自发挥自己独立的作用.教学中各交际要素之间的最佳组合,可以取得整体功能的最优教学效果.

三、教学交际的特点

(一)师生关系的特殊性

首先,教师与学生是个稳定持续几周或长达几年的教学群体在这一群体中.师生交往既受教育规律支配,又受师生双方各自心理活动的制约.

其次,师生交往的心理相容性高于一般的人际之情.交往的内容有知识、有人格.教学双边活动在对应关系中进行,互相促进,互相约束.注意到师生交往的特点,有助于我们在教育活动中搞好交际活动,使教学更有成效.

(二)非言语交际在教学中的重要地位

课堂上师生都在利用自身形体相互影响,沟通彼此的意向,以对方活动来调节自己的话动.教师的眼光环顾全场,对着学生的眼睛说话；教师的姿态、手势走动或表情,会给学生一定的影响,使他们意识到教师就在他们中间,感到教师对他们的关心、亲近、教导.这一切都会使学生感到他们与教师同在一个课堂活动,而且配合默契,共同完成教学任务.教师运用体态交往得体可以成为教学的有力交际方式.

(三)英语交际能力的形成与定向

1.交际能力的形成

人类为了不断地同环境保持动态平衡,在复杂的社会环境生活,在生理调节系统的基础上,形成、发展一种自我调节机制 交际能力.作为个体心理的交际能力特性同其它个体心理特性的区别在于,它对社会交际活动的进程及方式直接起调节、控制作用.交际能力属经验范畴,是系统化、概括化的个体经验.交际能力结构的基本要素是知识和技能,它们是交际活动中自我调节机制的组成部分.交际能力的形成要有知识,知识具有完成活动的定向功能；还要有技能,技能是完成活动的方式.

因此,教师在教学中要加强针对性的训练活动,结合教学内容,准确、适时、有计划地进行训练,使学生投身于实践活动,在学习过程中不断地把知识和技能概括化、系统化,促进交际能力的形成和发展.

2.交际能力的定向

教学过程中,师生双边活动是为了实现一定的教育目的的活动.教师培养学生的交际能力,就是要学生把知识转化为能力、观念和信念以及行为习惯,形成改造客观世界和主观世界的能力,迎接未来世纪高度“科学化、专业化、技术化、信息化”的严峻挑战.

英语教学是教师组织学生积极参与活动的过程,是使学生各种心理素质和能力得到培养和发展的过程.实质上,英语教学是教师和学生、学生和学生之间富有生命力的交际.