本站原创摘 要 ：教学设计是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程.做好教学设计能产生更好的教学效果.
关 键 词 ：语文；教学设计；优化安排；教学方案
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0072-01
陈谵然在《寤言二迁都建藩议》中提到："不谋万世者,不足谋一时；不谋全局者,不足谋一域."而不知整体教材者,也不能上好一节课.因此,一堂语文课上得如何,关键在于教学设计.教学设计是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程.教学方案的形成有诸多方面需要注意,下面是本人认为比较重要的几点.
1.教学目标的设计要细化
有效的语文教学从明确教学目标开始.教学目标不明确会导致教学内容随意化,教学过程形式化.《语文课程标准》中有对语文课最权威的解释："工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点."这个目标也是语文教学设计的"领航灯".纵观众多语文教学目标的设计,无外乎"知识、能力、情感"三大块.其实,教学目标的设定不应过于宽泛,而应具体到某一篇课文的某一节课,让教学目标更细化,更具可操作性.如《观潮》一课的教学目标中有这样设计："读懂读通文章,积累文言词句."这一泛泛的目标在实际教学中就没有可操作性,应再设计得更具体些.
2.注重知识延伸,促进学生自主学习
在新课标的背景下,语文课程是集人文性与工具性为一体,其中,工具性即通过语文教学培养学生的语文应用与实践能力,贴近学生生活实际,并将语文知识的学习应用到其他学科中.这要求教师构建一个轻松、开放的课堂.为了实现这一目标,教师应激发学生联想与想象,启发学生思维,拓宽学生思维空间,实现从课内至课外,从学习至实践的延伸,引导学生自主学习与探究,提升他们的人文修养.
2.1教学中,教师应掌握语文课程特点,准确找出人文教育的切入点,注重人文精神与价值.人文教育要求教师对学生的人生与人性进行关怀,注重培养学生正确的情感态度与价值观.构建平等、互相尊重、信任及宽容的师生关系,提倡合作与的语文教风.在开展教学活动时,教师不但要顾及教育目的与教学内容,更应考虑学生学习中的需求与感受.
2.2人文教育具有想象与创造性,人文意义充满模糊性与抽象性,而人文语言富含隐喻性与混沌性.因此,人文教育不可以概念进行简单解释,还需某个特定的"场景",然后通过想象或联想,领悟出其中的涵义与道理.因此,教学中,教师应注重启发学生领悟力与想象力,使学生自主感悟,将知识不断延伸与拓展.
2.3语文教学与社会实践活动密切联系的,其目标是丰富学生与社会知识,启迪学生智慧,培养学生的社会态度与行为方式.因此,教师应将语文教学延伸到社会生活中,让学生在生活体验中提高人文素养,增强实践应用能力.
3.作业设计要合理
大家都认为作业既能巩固所学知识,又能检测学生学习效果,还可为下节课做铺垫.传统的作业形式更注重"知识的巩固",忽略能力的培养.面对相同的作业,很容易出现一部分学生"吃不饱",另一部分学生"吃不了"的现象.因此,作业的设计要依据实情,最好既有层次性,又有针对性,充分体现"因材施教".如我在布置课外阅读作业时,会把全班学生按照个性差异分成A、B、C三组.要求A组学生阅读后依据自己的感受写一篇随笔或读后感.B组学生摘录一段美文并就某一方面进行阅读赏析.C组学生摘录文中的好词好句.这样既有利于调动学生的积极性,又有利于实现学生的可持续发展,让每个学生都能在作业中有所收获,并获得快乐.
每个学生都是一个独立鲜活的生命,我们要尊重学生对语言文字的不同理解和感悟,这也是我们对他们人格的尊重.
教学设计对整个课堂教学起着至关重要的作用,以上四点只是课堂教学设计诸多环节中的几个方面.设计好一节语文课还需要更多方面的准备和努力.但我相信"凡事预则立,不预则废".在做教学设计时要以学生的发展为出发点,运用多种方法激发学生的兴趣,创造良好的学习情境,这样的教学设计才会取得更好的教学效果.
4.以读为本,重视阅读教学
阅读教学是语文教学的重要组成部分,是学生获取信息、理解课文、积累语言、提高学生语言表达水平的重要途径.正如大教育家苏霍姆林斯基所说的："让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读."因此,教师在进行教学设计时要留给学生足够的时间,让学生充分阅读,有独立思考的时间,从而深入地理解文本.如在设计郭沫若的《天上的街市》和《静夜》这两首诗的教学时,我改变以往的教学方法,没有过多地进行讲解,而是把课堂的主动权交给学生,让学生以读来促进理解.在教学时,在介绍完作者生平与作品写作背景后,我让全班学生听录音,使学生对作品有了大致的了解.然后,我再指名让学生朗读,最后让全班学生齐读.这样,教学的大部分时间都用在了学生的朗读上,让学生读出音韵美,感受画面美,品味意境美,在读中把握诗歌清新、悠闲、自在的感情基调以及柔和的语调、舒缓的节奏,并在读中展开充分的想象与联想,体会诗人的思想感情.
5.创设情境,激发兴趣
大教育家乌申斯基说过："没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的."学生只有对教学产生积极的认知倾向,才能积极主动地参与到教学中来,这样的教学才是成功的教学.因此,激起学生强烈的参与欲,提高教育质量是我们进行教学设计所要达到的最终目标.所以,在教学中,我们要善于运用多媒体图文并茂、声像俱全的特点,让我们的教学情景交融、形声并茂、形象直观、生动活泼,激发学生的学习兴趣,促进学生对文本的理解与记忆.