增强政治课堂的教学趣味性

著名心理学家皮亚杰所言:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣.”所以,在课堂教学中,教师应该想方设法激发学生的学习兴趣,以调动其学习的积极性.但是,在政治课堂上,我们常看到这样的情形:老师讲的口干舌燥,学生对老师讲的内容却置若罔闻,整个课堂气氛死气沉沉的,如何才能打破这种僵局,调动学生对政治学科的热情与兴趣,取得良好的教学效果.下面,我就根据自己的教学实践,谈谈增强政治课堂趣味性的几点做法:

一、精心设计导入,唤起学习兴趣

常言道:“良好的开端是成功的一半.”恰当巧妙的导入犹如一出话剧的序幕,起到的统领全课的作用,所以设计好导入这一环节,对于达到预期的教学目标,取得良好的教学效果作用是很大的.

比如:在讲“树立创新意识是唯物辩证法的要求”时,一上课,我就在黑板上写下“和尚”两个字,学生看见这两个字感到很诧异,于是,我就提出了一个问题“如何把木梳卖给和尚”,学生听到这个问题,都哈哈大笑,议论纷纷,认为怎么可能呢?紧接着我把这个故事讲给大家听,然后很自然的导入了本节课――创新.通过巧设导入,唤起了学生的学习兴趣.

二、创造教学情景,增强学习兴趣

根据教学内容的需要创设情景,诱导学生进入情景并培养下去,引起师生共鸣.根据情景提出问题,设置悬念,促使学生开启思维之门,进入一种“不愤不启,不悱不发”的境界,以激发求知欲,让他们自主学习,自我发现和展示才能,体验成功的喜悦.


为此,在教学中,我常创设情景,增强学生的参与意识,增强学生的学习兴趣.如在哲学常识中讲解“价值的创造与实现”时,设置情景让学生进行角色表演,由一位学生担任记者采访其他同学“你认为价值是怎样创造的,你幸福吗?”学生纷纷表达自己的意见,各抒己见,课堂气氛十分活跃,激活了课堂,提高了学生的学习兴趣.

三、运用幽默的语言,饱满的热情,增强感染力

精彩的教学语言能给学生以错落有致,轻松诙谐,色彩斑斓的优美感受.用幽默说出严肃的真理,比直截了当的提出更让人接受.英国学者鲍门说:“理想的教师应当达到艺术化的教学水平,善于利用幽默来激发学习兴趣,使学生学的更好.”幽默以一种诙谐、轻松的情调来表达深刻的内容,被称为课堂教学的“润滑剂”.幽默的方式有很多,比如:语言幽默、故事幽默、比喻夸张幽默、漫画幽默等.在政治课堂教学中恰当的运用幽默,可以集中学生的注意力,调节学生情绪,活跃课堂气氛,使枯燥的知识趣味性,变繁重沉闷化轻松活跃.

教师饱含深情的语言,也是熏陶学生情感的重要因素.俗话说:“动人心者,莫先乎情.”在课堂教学中,我以饱满的情绪,旺盛的精力,讲授每节课,同时注意语言的抑扬顿挫,或高昂激烈,或深沉凝重,或重炮似的排比,或雨丝般的描述,娓娓道来,使学生的情绪随着我的语调而变化.

四、进行实例教学,增强说服力

中学政治课在实践教学中,有其得天独厚的优势,教学内容与生活、时政联系最为密切,涉及到诗、歌、书、画、数、理、化各个领域,为从不同角度选例提供了方便.当然,在进行实例教学时,不可脱离教学而举例,必须服从教材的需要,必须能恰到好处的说明观点,做到:选例要贴切,举例要有趣,选例要新颖,形式要多样,具体的说,可举与热点相联系的例子,古诗词及乡土材料.如在讲“中国是我国社会主义事业的领导核心”时,我播放一段2008年汶川地震时,在中国的英明领导下,全国人民万众一心、众志成城,取得了抗震救灾的伟大胜利的新闻录像.录像中总书记和温家宝总理亲临抗震救灾前线,慰问灾区群众的镜头尤为感人.看完录像,毋需教师多言,学生就能体会出坚持党的领导的必要性和社会主义制度的优越性.

五、加强师生交流,增强感染力

中学生的情感世界非常丰富,情绪体验十分强烈,他们期盼得到老师的关心和爱护.教师关心和爱护学生,学生就会产生愉悦的情感.研究表明,人有了愉悦的情感就会满怀地渴求知识.因此,在思想政治课教学中教师首先要热爱学生.苏霍姆林斯基说过:“爱是教育的前提.”爱是沟通学生与老师心灵的桥梁,是点亮学生上进心的火种.其次,应注意学生情绪的变化,适时调整教学的方式方法.恰当运用课堂用语,讲究语言的艺术,特别是教师发自内心的问候、祝福会使同学们深深地感到一份温馨、一份情意,从而形成和谐融洽的师生关系,为激活课堂教学创造有利的条件.

因此,我不仅注重与学生在课堂上的交流,更注重与学生在课下的沟通.通过多种方式加强交流,如作业批改、试卷寄语、心得交流、课下谈心等,从学习到生活,加强彼此的了解,关注学生的细微变化,力求成为学生的良师益友.尽量做到想学生所想,忧学生所忧,乐学生所乐,取得了较好的教学效果,学生学习政治的热情高涨.“亲其师,信其道”就是如此.

六、采用多种教学手段、形式,提高趣味性

实验表明,人在单一枯燥的教学活动的教育下,会对学习产生厌烦情绪,而采用多种教学活动,则可以调动学生学习的积极性,从而培养学生的学习兴趣.

如我在讲“事物的发展道路是曲折的,前途是光明的”时,用多媒体显示了火车的发展历程.这样,通过直接教学,吸引了学生的注意力,培养了学习的兴趣,提高了课堂教学效果.除了多媒体手段外,还可开展各种课外活动,如辩论会、演讲比赛、社会调查等,还可以运用插图、漫画教学.

总之,教无定势,学无定法,只要老师们善于钻研,精心备课,巧妙设疑,定能使学生主动、乐意地去学.

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