本站原创摘 要：数学看似枯燥,却充满生机、充满希望,充满阳光,如何使数学教学更有趣,且看阳光教学.
关 键 词 ：追寻阳光――课堂；考试；学习
怎样的教学才是阳光教学?值得我们去追寻.数学教学一直被人们认为是枯燥无味,怎样才能让数学课充满生机,充满希望,充满阳光呢?下面是我从教十几年数学教学的一点心得体会,让我们一起追寻阳光数学教学.
一、追寻阳光的数学课堂
课堂教学,我们作为一线老师每天必上的一堂课,课堂的好坏直接影响你的课堂效果,阳光的教学来自于课堂,课堂教学成功与否,在于我们老师的设计水平.因此,我们一定要精心设计好一堂课,才能走进阳光的、高效的数学课堂教学.
前不久,我上了一堂数学科的公开示范课.讲解《勾股定理的逆定理》,学生以前没接触过,学生们以为很难,老师们也觉得非常难讲.我根据学生实际设计好这堂课,课堂结束后,老师们和领导竖起了大拇指,连声说：“何老师,了不起,了不起,前途无量等”那就看看我是怎样展开课堂的吧：先以古人“勾股数”的故事引入,再给出一些直角三角形,让他们用最快的速度找“勾股数”.学生们通过故事和图片,寻找一组“数字”,兴致很高,2分钟后,全都把手举得高高的,不停地说：“老师,我来,我来等”看到每个学生灿烂的笑脸,我很开心.我立刻导入新课,证明勾股定理的逆定理.要求：学生以小组形式,完成文字试题的画图、已知、求证、证明等.一堂课下来,学生们完成得很好,这种学习气氛前所未有,我很欣慰.所以设计好一堂适合于我们当前学生的课例,更能体现知识的价值.会给学生带来无穷的力量,持续的学习乐趣,我认为这就是阳光课堂.
二、追寻阳光“考试”
在求学的道路上,很多人参加过无数场考试,有欢乐,也有痛苦；有胜利,也有失败.面临痛苦、失败要知道克服困难,奋发向上的内在动力.所以,我在教学上,作为一名数学教师,我曾经有一位学生上初二之前的时候,各科成绩都不错,唯独数学很差,整体成绩也就落下来了.越是这样,他就越不喜欢数学,甚至有些畏惧.
上初三后,我当了他的数学老师兼班主任.一次,我单独把这个学生叫去.他想肯定是挨批了,索性摆出一副无所谓的架势.但我并没批评他,只是拿出一张复习试题,跟他说：“把它做好,两天后交给我.”拿到题后,他一道道题去做,尽管做得很艰难,但终于做完了.
两天后,这个学生题还没交上来,班里进行了一次数学考试.拿到卷子,他很吃惊,发现卷子上内容和老师给的题一模一样.那次考试他以班里最高分的成绩得了全班第一,我当众表扬他,说他是进步最快的学生.
他懂得了我的良苦用心,从此喜欢上了数学,而且越发有兴趣,成绩很快追上来,中考时,他以全校第一的高分,考取了一所市重点高中,三年后,他考上了广东省的中山大学.总的来说,这次“曲线救生”的阳光考试――投石问路试探反应的具体做法是：不直接询问或揭穿学生的秘密,而是采用其他途径跟学生沟通.我认为这样做的好处起码有三点：一是让学生有台阶下,不使学生陷入尴尬境地；二是给学生留有思考和处理问题的余地；三是表现了对学生的信任.
三、阳光学习――把学习当成一种享受
阳光学习,我认为就是把学习和快乐结合起来,制造一个轻松的学习气氛.因为心情高兴时,大脑处于兴奋状态,就会增强学习的信心和兴趣,产生学习知识的强烈愿望,会感到大脑像海绵吸水一样,比较容易把知识“吸”进去,而且快乐学习到的东西记得比较牢.俗话说：“兴趣是最好的老师.”只要有了兴趣,干什么事情就都容易了,反之,什么也干不好,那么教师怎样才能提高学生学习数学的兴趣呢?必须努力做一个学生喜欢的老师.教会学生把数学学习当成一种享受.
总之,阳光教学就是要老师走进学生心里.做学生喜欢的老师,做学生信任的伙伴,做学生知心的朋友.老师用阳光教学方式把他们领进课堂,领进考试,领进学习.他们才会去追赶,去超越.
（作者单位 广东省云浮市云安县富林镇中学）