内容摘 要 :语文是语言文字和文学的简称.翻开语文课本,赏心悦目的自然美,催人奋发的社会美,和谐统一的艺术美,匠心独运的语言美,令人目不暇接,美不胜收.所以在语文教学中应培养学生感受自然美、社会美、艺术美和语言美.
关 键 词 :感受自然美 感受社会美 感受艺术美 感受语言美
小学语文教材中选入了大量文章和文学作品,学生通过这些语言文字的范例,积累丰富的语言素材,沉淀深厚的语感内涵,可以再现语言文字的美,形成良好的审美观.因此,在小学语文教学中渗透审美教育,可陶冶学生的情感,使学生具有高尚的情操.然而,审美并不是自发的,尤其小学生由于学识、经验、阅历等方面的欠缺,其审美能力较低,这就需要小学语文教师来揭示语文学科潜在的美,诱导他们自觉地感受美、理解美.
一、感受自然美
小学语文教材中有许多关于描写自然景观的文章,如高山流水、朝霞彩虹,花鸟草虫等,给学生带来了众多的审美享受.教师可以引领学生从自然景物的形、色、音等方面去欣赏体验.如《海上日出》,让学生感受朝霞、旭日梦幻般的色彩之美;《观潮》让学生领略奔腾壮观的声势之美;李白的《早发白帝城》,让学生体会诗的意境美;郑振铎的散文《燕子》让学生体会燕子小巧玲珑、活泼可爱、声形俱佳的意象美.
二、感受社会美
小学语文教材内容中还有许多美好的人物形象,包含着人的智慧美、情感美、人格美等,集中体现了社会美的内涵.《我的弟弟“小萝卜头”》渗透着真切的兄弟情,也是对刻苦、机智的“小战士”的由衷敬慕;《杏儿熟了》表达出长辈对小辈的疼爱和伙伴们之间的友爱、敬爱之情;《你们想错了》则集中体现了以方志敏为典型的革命先辈一心为党、忠诚不渝、清贫廉洁的人格节操之美.教师要发掘课文中的思想主题,善于引导,塑造学生的美好心灵.
三、感受艺术美
十二册《马踏飞燕》所介绍的马踏飞燕就蕴含了丰富的艺术美.一位教师在教学时先让学生看图理解“奔马”的外形与科学原理,再让学生体会“马踏飞燕”之所以名闻天下,受到人们的称赞是与它的形式分不开的,引导学生品味形式美;再图文结合,指出奔马的形式美,体会古代劳动人民的艺术想象力与卓越才能;最后抓住词句让学生感受美.如“马的右前腿大步前跨,左后腿向后平伸”感受均衡美;“马后蹄踏在一只飞燕上,飞燕安然无恙”感受对比美;“鬃毛整齐,四蹄坚韧有力”感受奇异美.
四、感受语言美.
语文教材每一篇课文都是通过语言文字表达的,有的配有插图,文章中美的事物、美的人物、美的语言能激起他们强烈的阅读心理.教师可以通过语言文字的训练使学生感受到语言的美.各种体裁的文章,其语言都独具特色.教学时,我们可透过课文优美语言的本身,抓住重点词句,启发学生揣摩,品味语言美.
唐代诗人白居易在《暮江吟》中描绘了深秋季节傍晚江上的幽美景色,诗人用珍珠比喻露珠,用弓比喻新月,不但贴切传神,而且创造了一个清新、幽美、静谧的境界,沁人心脾.王安石的《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”一句中的“绿”字,把春风给江南披上了绿装这一变化,生动而形象地写了出来,同时也透露出诗人深切思乡之情.这样的例子不胜枚举,在教学过程中,我们不仅要让学生自己去找,更重要的是引导学生去体会、去欣赏.
散文常以生动的语言取胜,而生动优美的语言总是靠优美的句式表现出来.有的句式对称,讲究工整美;有的句式参差,讲究错落美等比如《桂林山水》中是这样描写漓江的水的:“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠.”作者成功地运用了排比句式,使得语句对称工整.教学这类句子时,应反复指导学生朗读,分析各分句之间的关系,进而使学生体味出其美的韵味来.
以美感人,以美启智,把审美教育渗透到教学的全过程,使小学生在小学语文学科教学中感受美、理解美,是开发人的创造潜能的重要途径,也是教育的根本目的.让我们积极地对此进行探索和实践吧!
杨东,吉林省通化市教育学院教师.