本站原创在中学英语教学中实施愉快教学能激发学生学习英语的兴趣,从而不断提高教学质量.文章围绕如何实施愉快教学而论述.
愉快教学法并不是迁就学生,也不是去适应学生的兴趣,以他们的好恶来决定我们的教学内容,而是在教学过程中,把自己的目的告诉学生,做到有的放矢,调动学生兴趣,同时以教师为教学主导,学生为教学主体,采用灵活多变的授课方式,让学生在轻松的氛围中学习和掌握知识,这样教学才有针对性,使他们能真正学有所得的一种教学方法.
教师要创设不同的合适的教学情境,让学生在不同的情境中练习并逐渐熟练使用语言.教师也要为学生创造交际环境,使其能够不断在实践中获取语言技能.新课标中要求教师要熟练应用探究式教学法,本着在情境中启发学生思考,在情境中通过运用语言材料归纳语法规则,进而做到在情境中探究解疑,培养学生的言语交际能力和发展学生的创造力.我在平时的教学中运用了该模式,其基本流程是：激发兴趣→创设情境→启发点拨→探究解疑→实践交际.
一、激发兴趣
激发兴趣的目的在于变死、学苦学为活学、乐学,培养并激发学生的求知,为创境做好准备.
1. 新颖激趣法.
（1）以学学习唱英文歌的形式进入英语入门阶段.针对名词词性物主代词的使用这一语法,突破难点的关键在于保证学生对形容词性物主代词的掌握达到准确熟练,这样才利于学生学习名词性物主代词,并能够区分形容词性物主代词和名词性物主代词的异同.首先,我将给学生呈现一个填满物主代词的表格,利用问答、翻译、比较等方法.其次,与学生们共同将对话编成歌,对名词性物主代词进行小结.
T：This book is my book.
S1：This book is mine.
T：That pencil box is your pencil box.
S2：That pencil box is yours.
T：Whose notebooks are these?
S3：They are his and hers.
T：Whose are these notebooks?
S4--They are ours and theirs.
（2）用口诀简化难点,帮助学生理解重点.当学生对可数名词的使用以及对some, any的用法摸不着头脑的时候,师生间的交际练习就变得很重要,这能帮助学生掌握到这两个词的使用规律.
（3）利用简笔画,表格,视频,音频等教学辅助设备设问引答,鼓励学生参与课堂互动大胆讲英语.
（4）借助课堂游戏解除学生对英语的畏难心理.
2. 比赛激励法.根据教学实践我得出一个结论,课堂竞赛可以激发学生的胜负欲,同时激发学生的求知欲.将具有比赛性质的课堂活动应用到教学中,可以激发学生的兴趣,把学生的注意力吸引到课堂活动中来,通过参与课堂活动学习英语,同时满足了学生的自我表现欲并激发了胜负欲,可以有效地传授知识,并利于学生记忆,还训练了学生英语听、说、读、写的综合运用能力.
（1）差异练习.这样的练习可以使不同程度的学生既有统一的学习内容,又能根据个人差异有所提高；既可以激发全班同学的英语学习兴趣,又能形成比、学、赶、帮、超的良好学风.
（2）小组竞赛.教师应该在有限的课堂时间内尽可能增加学生参与课堂互动的机会,还要为学生创造一个畅所欲言的交流场所,让每个学生都可以积极勇敢地参与到课堂互动当中来.教师可以组织灵活多样的小组赛.如,学了动词allow,则可启发学生用allow描述自己的日常生活,然后四大组共同参赛.同学们都跃跃欲试,想通过自己的描述为小组得分,比赛内容是自己造句子并将句子变成否定句和被动式,同学们刚学完这个词的用法都积极地表现自己,对这项比赛表现出了极大的兴趣和信心,课堂气氛十分活跃.
（3）男女生竞赛.通过进行男女生竞赛的方式对本个单元和之前几个单元做一个回顾.首先,由教师给出复习范围.其次,同学们为了自己所在组的荣誉,优秀学生会主动帮助自己组的其他同学进行复习和指导.课堂上一组问一组答,组内还可以进行讨论.比赛可以有情景对话,自由问答,听力抢答等内容.男女生之间相互压制,努力答题并给对方出更难的题,帮助自己的组获得高分,这样的竞赛既能使同学们主动复习,又能活跃课堂气氛,更利于对新知识和旧知识的衔接和掌握.
二、创设情境
学生的兴趣一旦被激发,他们就会在逼真的情境中联想自身给出许多想法.这时教师再利用电教设备,直观教具进一步引导和帮助学生融入情境并思考问题.教师可以让学生自备道具,扮演各种人物角色,充分利用空间装扮成不同的场景,让学生体会到身临其境之感,自己可以激发他们的想象力,努力思考此时应该做什么,说什么,使他们自然地融入到课堂活动中,这样既可开发学生的创造思维也可让他们在实践中学习英语.
如,为了创设情境,学会be allowed to do这个句型.上课铃响时教师走进教室,问学生“Are you allowed to play puter games?”学生回答“No, I'm not.”然后教师提出了“What are you allowed to do at home?”然后让学生四人一组进行讨论,学生很快就想到了很多日常生活中的规矩.
I am allowed to play puter games for three times a week.
I am allowed to play basketball with my friends after school.
I am allowed to buy clothes by myself. I am allowed to get up late on weekends等
学生回答完后,教师在am allowed to 下面划横线,让学生总结这个句型的结构,同学们可以轻松地回答出 be allowed to do这个句型,用英语交流的目的达到了,语言重点和难点也掌握了.
又如,有关月份的说法.师生以问答的形式引出月份的用法.
T：Which do you think is your forite month?
S：I think September is my forite month.
T： And which month do you think the worst?
S： March.
T： As for me, July is worse than March.
教师要求学生根据所学的月份编一个相似的对话,并且要利用黑板上的新单词.他们很快完成了对话：
S1： Which is your forite color?
S2： I think blue is the best.
S1： Why?
S2： Because it's the color of the sky.
S1： Then which is the worst?
S2： Dark.
S1： Why?
S2： Because I'm afraid of dark.
教师再提示学生可以自己编对话.其中the best 与 the best的引入为下一单元的重点语法做了铺垫.这样以旧引新的方法,使学生对英语的掌握更牢固,对英语的运用更灵活,还能使对话变得丰富生动.最后经过教师点评,使学生对自己的创造能力得到了肯定,从而培养了学生勤于思考敏而好学的精神.
三、启发点拨
多年的课堂教学令我总结出一条规律,那就是掌握一定的语法规则能够帮助提高学生的语言运用能力,同时能让学生学会举一反三.因此创设情境学语法,即可使学生练习语言应用,又能帮助学生归纳总结语法特点,事半功倍.学生能够在教师的启发引导下归纳出语法规则,经过教师的点拨进一步理解语法规则,从感性认识提高到理性认识.
在难点与重点集中的单元,为了利于学生理解减轻学生的负担,可以采取分散式教学法.首先要确保学生掌握must与need的使用.教师可以针对交通规则提问"Must I obey the traffic rules?"学生回答："Yes, you must."这是教师让学生根据刚才的例子自己编对话,四人一组讨论：生活中有哪些规则是必须遵守的,哪些事可以不拘泥的.两分钟后提问：
S1： Must I take off the hat in class?
S2： Yes, you must.
S1： Must I water the flowers today?
S2： No, you needn't.
S1： Must I wear the uniform at school?
S2： Yes, you must等
提问结束,教师询问学生“Can you tell me the usage of must and need?”
学生回答：Must疑问句的肯定回答用must, 否定回答用needn't.
T： Need I repeat my questions?
S： No, You needn't.
四、探求解疑
教师要巧妙设置,多鼓励学生通过正向思维逆向思维换位等方式进行思考,并且要从不同人群不同情境进行多角度思考,鼓励学生不只能想出一种答案,要通过多方位、多角度进行思考,并得出多种可行的不同答案,这样才能充分发挥他们的想象力和创造力,并且能培养学生善于思考的好习惯.
当学生对于一般疑问句,选择疑问句、特殊疑问句和反意疑问句等基本掌握后,教师应做一些多项性提问,判断性和逆向性提问,再让学生根据答语想象问题,然后提出问题,一个答题有时可以有多种提问方式,这就可以锻炼学生的创造性思维.同时,学生提问题必须要与答题符合逻辑,这就在培养了学生的逻辑思维同时,也考察了学生的英语熟悉程度.
五、实践交际
培养学生掌握听、说、读,写全面的语言运用能力是英语教学的最终目的.词汇,语音,语调,句型结构,语法等都是学生学习英语必须锻炼的方面.语言的交际功能必须通过语言交流运用才能得以实现,语言交流能力的获得必须通过实践联系才能得到,所以在教学中,交际化就变得非常必要.