本站原创摘 要 ：基础教育课程改革的具体目标充分体现了“以发展为本”的指导思想.因此,在设计教学目标时,要对各方面的教学目标进行整合,统筹兼顾、突出重点,有计划、有步骤地做好教学的整体安排.在实施过程中,情感、态度、价值观不是主要通过讲授来实现的,而是通过充分开发教学资源,在教学中伴随着学生对知识技能的掌握进程,通过实践活动中的切实体验、感受、思考而使三维教学目标得到整合,从而使学生得到全面发展.教学中如何开发教学资源,对课堂教学的三维目标进行整合呢?
关 键 词 ：教学资源；整合；化学；三维目标
一、有效地挖掘和用好教材资源,做好三维目标的整合
教材是教师教学的主要资源,是教与学的重要依据.教师可以通过研究和分析、理解和掌握教材的编写意图,合理地确定教学内容的广度和深度,明确教学的重点、难点和关键,合理安排教学的顺序,充分挖掘教材中隐含的教育资源,做到课内外结合.用活教材、准确把握教材,活用教材,为创造性教学提供机会.例如,可利用教材提供的丰富鲜活的“活动与探究”“观察与思考”素材,激发学生的学习兴趣与探究；对于课本中的“你已经知道什么”和“练习与实践”,可以根据教学的需要,进行适当的加工处理,使之为教师的教和学生的学服务.对于那些对培养学生的态度、情感与价值观有明显作用的“拓展视野”方面的内容,要注意用足、用够,使其在教学中真正发挥应有的作用.
二、创造性地开发和利用其他教学资源,促进三维目标的整合
教材仅仅是课程的一种重要载体,但不是课程的全部.任何课程实施,都需要利用和开发大量的课程资源.
1.及时捕捉课堂生成的资源,在互动中促进三维目标的整合
不同的学生由于知识背景和思维方式的差异而具有不同的思维过程,有时甚至会超乎我们的意料,对此情况在教学中应当及时捕捉.教师要根据现场教学情况,与课堂上学生的信息互动.与自己已有的知识经验互动,与教材内容的要求深度和难度互动,应学生而变,应临场实际情况而变,遵循学生发展的需要和状况灵活调整教学方案,通过对新资源的开发利用,在教学过程中促进三维目标的整合.
例如,在“氧气的实验室制法”教学过程中,小组探究活动正在紧张地进行.一个学生举手报告：“老师,我们这组的试管破了”.我让他们换了新的试管继续实验.当实验结束后组织大家讨论：“为什么他们组的试管会破裂?”学生以小组为单位进行讨论,列举分析了很多原因.其中,有个别组的学生的答案并不在意料之中,如,“学校所购置的仪器是假冒伪劣产品”“人有寿命,试管也一样,它的破裂是必然性”等.我总结了试管破裂的可能原因,并根据学生中与众不同的答案进行比较客观的分析,把原来可能造成的课堂尴尬局面扭转为有利的教育资源.
2.合理利用社区、家庭的资源,在活动中促进三维目标的整合
新教材内容大多与生活、生产结合十分紧密,这就要求教师走出课堂和学校,走向社会,走向社区,多从学生熟悉的生活现象,引导学生发现问题,探究并获取有关知识和经验,挖掘素材,优化化学课程资源,寻找新的视角和切入点,最终上升为理论,再从理论回到生活,加深学生对“科学―技术―社会”观念的理解,增强学生的社会责任感.
例如,在“自然界中的水”这一课题的教学设计中,根据当地的情况分析,水污染这一内容学生较陌生,但对水资源的缺乏学生体会很深刻,为此我设计了自主学习的课题：①乡镇水资源的分布及质量调查；②淡水资源短缺与我镇的经济发展；③给镇政府的建议书：合理开发利用水资源；④给全校师生的倡议书：节约每一滴水.而对水污染则用讲座、科普及指定地点让学生在课后身临其境体会等方法进行.实践证明这种设计效果非常好,在整个教学过程中体现了“新课程”的教学理念,使学生从多角度去认识、分析和解决问题,培养了学生的参与意识、决策能力、科学精神和人文精神,从而提高了学生的综合能力,不仅知识与技能目标得到了较好的落实,而且过程与方法目标、情感态度与价值观也得到了很好的体现.
3.合理开发媒体、网络的资源,运用多媒体促进三维目标的整合
随着社会的发展和人民生活水平的提高,电视、广播、报纸杂志、计算机已经走入普通百姓家,学生获取信息的渠道越来越多,知识面也越来越广.现实社会是一个网络化时代、信息化社会,教师可以到网上收集一些与教学相关的题材来充实、丰富课本内容,这是活用教材的新路子.媒体、网络资源的优势在于它具有超强的交互性、高信息含量性、活动空间虚拟性等等.教学中教师还可以根据教师教学和学生学习的需要,从网络和影视资料中寻找有价值的课程与教学资源加以开发和利用,来提高教学的有效性.当然,多媒体在教学中的应用,体现在科学合理实用的教学设计中.缺乏科学合理实用的教学设计,就会有教材不会合理应用,有条件不能充分发挥作用,有能力而无法施展的现象.因此,在教学中要合理设计、搭配、应用多媒体和其他媒体,共同发挥出综合效益,促进三维目标的整合.
（作者单位 福建省泉州市德化县第五中学）