本站原创【摘 要】 高中的学生面临着高考的巨大压力,教师也同样面临着巨大的教学升学压力,迫于这个压力,很多教师采取知识灌输的教学方法,强迫学生去记住所学的知识,却往往忽略了学生对于所学知识的理解程度和应用能力以及实验操作的动手能力,这是应试教育下学生和教师的悲哀.随着素质教育的提出和付诸实施,其经验告诉我们,对于学生素质和能力的培养不仅没有对于学生成绩的提高起到阻碍作用,反而起着良好的促进作用.
【关 键 词 】 高中物理 教学 实践
物理是一门应用性很强的科学,在实际物理教学中我们要结合教学内容、学生实际、社会现实、生活现状等具体情况确定学习方式.除要倡导现在所大力推行的教学方式我们还应该注意哪些呢?在促进学生物理学习方式的转变中,提出了许多新的学习方式,我们又应该遵循哪些原则?“促进学生学习方式的变革”是实施新课程最为关键的环节.它关系到新课程改革的成败和教育教学质量的有效提高.
一、掌握科学的方法,培养学生学习物理的兴趣
学生对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性,能有效唤起学生的注意力,激发学生的求知欲、解疑心.而且能引发学生积极思考.对此.在物理课堂教学中我们要创设引发学生好奇的物理问题情境、时空情境等等.在引入新知识时,教师巧设悬念.在某一物理知识的教学结束时,提出一个或几个以后学习的有关悬念,埋下伏笔,让学生带着如何解决这些问题的强烈愿望结束对某一知识的学习,从而活跃学生的思维,激发他们进一步学习的兴趣.在教师的启发引导下,学生相对独立解决问题,同样能大大地激发学生学习的兴趣和积极性.在实践过程中.“问题”应小而具体,要紧密结合物理概念、规律、方法,要有代表性、启发性,能击中要害.引人入胜,激发兴趣,调动学生开展积极的思维活动.中学物理课程中蕴含有丰富的科学方法内容,如观察与实验、比较与分类、归纳与演绎、抽象与概括、分析与综合、模型与模拟、猜想与假说、灵感与直觉等等,它们组成一个大系统.物理学理论的建立遵循着这样的途径：观察实验――提出假设――设计实验――验证假设――理论总结――实践验证理论.如果要使学生体验、认识和掌握科学的研究方法和科学的思维方法,逐步养成实事求是的科学态度,提高各种基础能力,以科学的态度和时代的责任感积极主动地参与到课堂教学活动中来.在教学过程中,就应充分挖掘教材中科学方法因素,使同一科学方法多次出现、多次运用.做到自觉地、坚持不懈地让学生进行科学方法的学习.教学中要分析每章每节的科学方法因素,在确定知识、能力、教学目标的同时确定科学方法的教学目标.促使学生形成科学的思维方法,感受不断创新的科学精神.另外应创设诸如实验、讲座、交流、作业、竞赛等活动.让学生养成良好的学习品质.形成认真、严谨的科学态度.促进学生认知、情感、科学方法、态度与技能等方面的和谐发展.
二、科学设计物理实验,提高学生动手实践能力
物理是一门实验科学.但在高中物理的课程教学中,由于时间紧任务重,很多教师往往对于物理实验课的安排比较忽视,却而代之的是讲实验,练实验.这种安排我作为物理教师是不太认同的,有道是“光说不练假把式”,实验课在课程教学中将学生的主观能动性发挥到极致,这对于学生对所学知识的记忆和理解都有着深刻的意义.在实际生活当中接触不到的在实验室这个相对理想和安全的环境下都能接触到,这样就能让学生们摆脱死记硬背的方法,通过直观的理解和动手操作来掌握这方面的知识.在实际的教学过程中,作为教师的我们不应该以教会学生所要学习的知识为满足,我们更应该通过我们的教学工作来培养学生一些良好的素质,例如科学的素质和自主学习的能力.因此加强实验教学,加强学生动手能力,并且在教学过程中我们要培养学生的执著的探索精神、创新精神、求实精神、合作精神,鼓励学生主动去获取知识,对于遇到的问题敢于提出问题,并通过自己所学的知识去解决.
三、创设学生自主学习的情景和氛围
在传统教学中,教师是课堂的主宰,是知识的输出者,而学生是知识的被动接受者,在新的学习方式中,学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、指导者和合作者,这种新型的师生关系使得教师要倾听学生的意见,要鼓励学生对教师的教学提出异议,提倡学生一问多答、一题多解、一个实验多种方案.同时要求教师少讲,学生多学.做到尽量让学生发现问题、思考问题、探究验证,使学生经历获得知识的全过程,达到师生共同完成教学任务的目标.教师要注意物理教学方法的多样性,要根据教材的内容、学生的认知层次采用不同的教学方法,如：问题讨论法、实验探究法、自学辅导法等.教师要重视培养学生良好的学习习惯.学习前确定学习目标,制定学习计划,选择恰当的学习方法；学习后能对学习的结果进行自我检查、总结、评价.这种学习方法有利于培养学生的自学能力.
总之,课堂教学必须始终坚持启发式、讨论式和开放式,加强课堂情趣教学,采取愉快教学方法,重视课堂全程学习,使学生树立完整的合作学习观和合理竞争观.向45分钟要质量,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用.努力提高课堂效果.