本站原创摘 要：正值“十二五”期间,面对我国教学改革发展的大好契机,提出以文化算法框架为基本模式的新型高校动态进化教学改革方式,使现代教学模式更加系统化、专业化、规范化.先进的文化算法具有双层的进化机制,以之为基础的新的教学模式可以在师生间形成相互促进、相互完善、共同发展的格局,对振兴和发展我国的教育事业具有积极的引导和推动作用.
关 键 词 ：高校；教学改革；文化算法
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）06-0007-02
“十二五”期间,国家针对传统高校教学模式的弊端,出台了进一步加强高校教学改革的新举措,旨在提高高校的教学质量,为社会培育更加优秀的现代化人才.同志在清华大学建校100周年的讲话中提出了进一步深化本科教育教学改革,提高本科教育教学质量,大力提升人才培养水平的战略目标.教育部、财政部决定在“十二五”期间继续实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”.由此可见高校教学改革的迫切性与重要性.
近年来,学者们针对高校教改问题开展了许多有意义的研究,得到了较为丰富的研究成果.叶信治对比了美国大学教学和我国大学教学的特点,深入剖析了我国教学的弊端,提出我国学生因为处于教学过程的边缘而缺乏学习主动性,教学方法的教育功能未能得到良好的发挥,导致学生动手能力和创新能力不足的观点[1].杨燕英等人指出,教学与科研是我国高校不可缺少的两大职能,高校在教学和科研的评价中存在失衡的现象,提出出台国家相关政策和教师多元发展这两种解决途径[2].蔡基刚分析了国内高校压缩大学英语学分的现象,指出对大学英语教学目标进行重新定位是一个迫切需要解决的问题[3].史静寰等人对我国高校教师教学的学术现状进行了调查研究,指出我国教师的教学态度存在典型的院校差异,教师对高校管理制度的评价不高的现状[4].王守仁明确了新时期要继续坚持教学改革的正确方向,努力提高教学质量,开创大学英语教学新局面的正确思想[5].以上观点充分反映出我国高校教学改革的重要性与迫切性.
纵观近年我国教育学者的研究成果,多数集中于对教学状态、教学内容和方法的探讨,对高校教学改革方法的研究普遍较少.站在我国教育学者研究成果的基础上,提出了基于文化算法的高校动态进化教学改革新模式,使高校教学适应现代化建设的需求,营造师生互惠互赢、共同发展的格局.
一、现代化教学特点剖析
现代化教学与传统教学有着明显的不同.随着经济社会的发展,人们教育观点的转变,现代教学必须要打破传统的“你教、我学”的教学模式,建立适应现代社会发展的教学方式和手段.学生是教学中的主要因素,目前本科教学中学生多数思想观点活跃,学习态度呈明显波动状态,极易受到外界因素干扰,传统教学方法中的被动接受模式不再适用,必须寻找新的教学模式以适应新时代学子的需求,这对教师的教学方式是一个新的挑战.
现代化教学对教师提出了更高的要求,需要教师不断扩大知识面,充分了解学生的心理状态,不断转换教学方式来满足现代学子知识获取的要求.从实际教学中吸取宝贵的经验,从学生自身的角度来衡量教学的水平,使好的教学方式取之于学生用之于学生,这样的教学模式才能更加适用于学生,使学生更加热爱学习,增长更多的科学文化知识.总之,从现代教学的特点来看,急切需要构建一种教学中师生可以互相学习,共同发展,共同完善的动态进化教学模式.
二、基于文化算法的动态进化教改模式
(一)文化算法的基本框架
R.G.Reynolds于1994年提出了文化算法的基本模式,该算法将人类经验保存于自身的知识库,以供后人在知识库中学到没有直接经历的经验知识[6].它模拟了人类社会的演化过程.其框架结构通过―个独立于种群空间的信仰空间,获取和保存并加以整合解决问题的知识,使种群的进化速度超越单纯依靠生物基因遗传的进化速度,具有良好的全局优化性能.Y.Zhang基于文化算法研究了网络的搜索问题得到了较好的效果[7].究其原因,主要是由于文化算法具有双层进化机制和极好的全局寻优性能.
图1表示了文化算法的基本结构框架.由图可知,文化算法由种群空间和信仰空间构成,两个空间构成了双层进化系统,通过影响函数和接受函数相互影响,共同发展.种群空间从微观的角度模拟生物个体,根据一定的行为准则进行进化并基于适应度函数来评价优秀个体,由接受函数将优秀个体纳入信仰空间,进一步优化信仰空间的知识结构.信仰空间从宏观的角度模拟文化的形成、传递和比较等进化过程,通过更新函数来自我进化,自我完善,通过影响函数将最优知识传递到种群空间进而指导种群空间个体的行为.种群空间和信仰空间是两个相对独立的进化过程,但是又相互影响相互促进,对进化信息进行有效提取和管理.这个过程使得种群像人类社会推演一样,不仅有生物特征的进化,而且有文化信念作为指导,超越单纯的生物进化,具有目的性和方向性.
图1 文化算法的基本框架
(二)动态进化教学改革新模式
在对文化算法基本模式进行创造性引申的基础上,提出了高校动态进化教学改革新模式,该模式不分学科与专业,具有高度的普遍适用性,对教学改革中学生与教师的行为具有积极的引导作用.动态进化教学模式的基本框架如图2所示.
图2 动态进化教学模式框架
动态进化教学模式主要由学生空间和教师空间构成双层进化系统,学生空间依靠优秀学生特征提取最优秀个体,通过接受函数被教师空间吸收,成为教师教学方式更新的准则.教师空间通过教学方式更新准则进行更新和进化,得到最优的教师知识结构.然后,最优教师空间通过影响函数作用到学生空间,用最优的教学方式指导学生,学生接受了来自教师空间的教学方法与教学模式,从而优化了学生空间.可见,这是一种双层进化教学模式,随着循环次数的不断增加,教师空间和学生空间将逐步得到优化,最终形成最优化的教学模式,学生和教师均在进化过程中得到了自我提高与发展. 三、动态进化教改模式对教学的启示
(一)优秀学生特征的形成
优秀学生特征的形成是动态进化教学改革模式的重要组成部分,该部分必须得到教师的充分认识.在实际的教学活动中教师要时时刻刻关注学生的学习状态与发展动态,善于发现优良学生的学习方式,重点研究受到教师空间影响的学生全体的进步明显的学生喜欢的教学方式,广泛吸取全体学生对教学的建议,然后进行归纳与总结,取其精华、去其糟粕,提取优秀学生特征,将其接受并用做自身教学模式改革的参考.在此阶段教师不能盲目的空想,优秀学生特征一定要来源于学生自身,不能凭借教师主观意愿决定,这样才能保证特征的客观性.
(二)教学方式更新规则的确立
教学方式更新规则的确立,需要教师有足够的批评与自我批评的勇气,客观公正地评价优秀学生特征,将其与自身的教学方式进行比较,找出自身在教学方法上的不足,吸纳学生特征中有益于教学的主要部分,弥补自身在教学上存在的弱点,逐步完善自己,做一名在教学上优秀的合格高校教师.与此同时,教师也要在其他领域寻找有利于教学的更新规则,全方位地充实自己,通过各种途径扩充自己的知识面,增强自身的学术修养,将科研、学术、教学相融合,建立三位一体的现代化教学模式,做到在教学上永葆年轻,永不落伍.
(三)良好师生关系的建立
教师与学生在教学问题上具有共同的目标,建立良好的师生关系是实施动态进化教学模式的前提和保障,这对教师和学生均是一个具有挑战性的课题.良好师生关系的建立要在实践中摸索,需要教师全身心地投入到学生中去,真正做到与学生融为一体,关心学生、爱护学生,用自己的言行感化学生,做到为人师表.作为一名合格的学生,应该从客观的角度看待师生关系,热爱教师,尊重教师.只有建立了良好的师生关系,才能真正发挥动态进化教学模式的作用,做到教师和学生互惠互利,共同进步.