高校教学模式改革的

摘 要 提高教学质量是高等教育发展过程中的核心任务.目前我国的高校教学还难以完全摆脱传统的教学模式,在很大程度上制约了教学质量的提高.本文从改进教学组织形式、优化课程设置和利用现代教学媒体技术几方面对高校教学模式改革进行分析研究,以形成理想的教学模式.

关 键 词 高等教育 教学模式 改革

中图分类号：G424 文献标识码：A

在高校的教学过程中,传授必要的知识是重要的,但更重要的是使学生养成正确的学习方法和很强的自学能力,培养学生的科学精神和健全人格,从而为学生一生的发展提供良好的基础.尽管我国高校的教学改革已进行多年,但从总体来看,效果还不理想.因此,对传统教育模式来一番彻底改造,真正做到素质教育与大学教学过程的融合,是推进高校教学改革的关键.

1.改进教学组织形式

1.1 建立以学生为主体的新型教学模式

“以学生为主体”的新型教育模式,在整个教学过程中教师起着组织者、指导者和促进者的作用.尽管这一教学思想已深入人心,但仅仅停留在意识形态,传统的教师满堂讲授的课堂教学仍是绝对主宰的教学组织形式,学生处于被动接受老师灌输的地位,教学过程刻板化较为突出,学生在课堂教学活动中的行为表现缺乏自主性和独立性.建立新的教学模式,要为师生的信息交流提供条件和时间,形成师生之间沟通的平台,既要注重“师生沟通”,也要注重“生生沟通”.如教学中的及时信息反馈与检查,适当的分组学习、讨论学习等,有利于调动师生情绪、活跃思维和课堂气氛、发展个性和培养创新意识,在交流中使教学、学习信息得到及时反馈,拓展知识并加深知识的理解和掌握.

1.2 不断提高老师的素质和教学水平

强调教学中以学生为主体,并不意味着教师在教学中的作用降低了,对教师的要求反而更高了.高校教师不仅要精通专业知识,更要熟悉在信息时代成长的新型大学生,了解他们的认知能力、兴趣、爱好,掌握多媒体教学和网络技术,尽可能地熟悉图书馆资源,对学生的创造性给予切实有效的指导.

课堂管理是教学中的一个重要环节.课堂管理的好坏直接影响着教学效果、教学质量的提高.影响课堂管理的因素很多,根据自己多年的教学经验,教师的素养对良好的课堂管理有一定的影响力.众所周知,现在很多学生由于受家庭和社会的影响,自觉性较差,自我约束力不强.在学习上表现为热情不高,没有主动的学习,这样让老师课堂上调动学生的学习积极性很难.而强制性的管理往往会使学生产生逆反心理,一味的说教也会引起学生的厌烦.然而,如果教师具备良好的素养,即丰富的知识、优雅的谈吐、诚实磊落的品行、宽厚的心胸、博爱的情怀等等,就会引起学生发自内心的爱戴与尊敬.学生会在教师人格魅力的感召下,自觉地约束自己,维护教师的课堂管理,即使有些学生不愿读书,也不忍心破坏他们喜爱教师的课堂纪律.为此,教师利用自身的素养和优秀的品格征服了学生的傲气与顽皮,不但有效地维护了较好的课堂秩序,也起到了促进教学效果、教学质量提高的作用.

1.3 强化教学的实践性

（1）教学目的的实践性.对于应用性较强的课程,强调实际动手操作能与解决实际问题的能力的培养,在教学目标上强调实践性、参与性与体验性等非认知性目标,如对某一职业的认识,不是停留在理性认识的基础上,而是要让学生在参与实践中真正了解与热爱其职业,使其更具有感性认识.

（2）教学内容的实践性.在教学内容上,在重视基础理论的同时,更加关注实践、实验、实习、训练、试验、证书培训、课程设计、毕业设计,其内容要围绕着实际工作需要设计,而不强调学科体系的严密逻辑和前沿领域.在整个课程体系中要突显实践课程教学体系,实践课程教学课时数要达到一定的远远高于一般普通课程的实践课程教学学时,甚至在某些专业方面与理论教学达到1：1的比例.

（3）教学过程与方法的实践性.对于应用性强的课程,更加强调与一线生产实际相结合,强调产学研结合.教学过程要紧密依托行业和当地政府与企业,建立产学研密切结合的教学运行机制,在教学方式上要与实际职业岗位相衔接,在教学的场地与时间上具有弹性,不仅是课堂与教室,还一直延续到产学研的合作单位,使学生在实习训练中完成从理论教学到实践教学的过渡,从学校到职场过渡,为学生的毕业就业加大实际砝码.

2.不断优化课程设置,加强学科资源整合

科学技术的发展对于社会的影响是全方位的,高等教育必须适应这种发展变化,在课程建设上进行积极的探索,保持前瞻性,适应社会和学生的发展需要.课程设置和教学计划安排上,兼顾科学思想和人文精神、兼顾普通教育与专业技术教育.我国高校在课程设置和计划安排上虽然已有一定的灵活性,但基本模式仍没有什么突破,存在的问题主要是与实际脱节的课程太多,只讲空头理论但不解决具体问题的课程太多,确实能锻炼学生的动手能力,能培养学生敏锐的思维能力,能提高学生毕业后所需要的人际沟通、实务操作能力的课程太少.所以要在高校办学思想和理念付诸实施上下大力气.

要想建立课程学科内容的规范调整机制,就必须发挥“骨干教师”、“学术带头人”以及教授、副教授的作用,由他们对课程体系、授课内容、授课计划,教学组织形式等进行规范,并适应形势进行调整.

3.提高现代教学媒体技术的利用度

媒体、网络设施必将成为最为重要的教学手段.要通过利用现代信息和传播技术,大力推动教育信息化,促进教学现代化.现代教育技术改进教学的作用是多方面的,如提高教学效率和效果,促进学生自主学习,合作学习和创造性思维的发展,培养学生信息技能,推进素质教育和减轻教师工作负担等诸方面.信息技术的发展使学生学习的方式不应再局限于课堂,局限于书本和参考书,计算机和网络成为他们学习的重要手段和资料来源,这对高校传统的课堂教学提出了挑战.

我国高校从20世纪90年代以后,教育投入有了较大的增长,硬件设施长足发展,但是使用推广慢,硬件上去了,软件却很落后,现代化教学设备闲置或不能充分利用成了一个极其普遍的现象,不少教师还沉浸在传统的教学模式中,教学观念滞后,知识结构陈旧,教学方式和教学手段落后,或者片面地认为只要使用了多媒体设备,就是进行了教学创新,在计算机多媒体教学中花大量的时间制作电子课件,而让学生在使用时发现大多数只是教材内容的电子搬家.另外我国学科的网络资源还不丰富,教学资源开发少且没有实现合理的共享,也使利用多媒体受到局限.

上述问题不是一朝一夕能够解决的,推进适合于信息社会的深层次的教学改革是各个学校的重要工作,如：研究制定高校教师应用教育技术的标准,采取必要的政策约束措施予以推广,鼓励教师运用现代教育技术提高教学质量和效率,加强对高校老师的现代教育技术培训,组织一定的人力、物力、财力进行学科资源的开发,并实现同一学校内及不同学校教学资源的共享和协作交流等.