语文课堂教学有效性的策略

[摘 要] 课堂教学,其实就是教与学的过程,换而言之,就是教师与学生相互协作,共同探讨的过程.有效性课堂教学,是要求教师作好正确的引导,学生变被动为主动学习,积极主动的投入到学习中去,同时又培养了创新思维能力,团队合作能力,从而完成了教学目标的实现.本文主要阐述了小学语文课堂有效性实现的策略的探讨.

[关 键 词 ] 小学语文;教育教学;有效性策略;探究

语文这门学科在小学教育阶段是至关重要的,而面对小孩子们活泼好动的天性,往往他们对语文这门学科提不起兴趣,他们不喜欢天天坐在课本面前看密密麻麻的文字,不喜欢一笔一划的写出一个个复杂的汉字,更不喜欢一字一句的背诵整篇课文.这些他们都觉得是枯燥无味的,分析一下,其实造成这种后果的因素是多方面的,有课堂氛围的原因,学生自己天性的原因,教师教学方法的原因,还有教材内容的原因等,而要改变这种现状,实现课堂教学的有效性,作为小学语文教师,我们必须要改变战略,下面针对本人近几年的教学经历,来与大家一块探讨下解决这一问题的策略,希望对大家有所帮助.

一、小学语文课堂教学目前的情况

众所周知,现在小孩子在家都是受宠的,在学校老师更不敢招惹他们,基本上都是处处哄着他们,让他们觉得童年是最幸福的.而这样一来,在课堂教学中,由于语文这一学科的特点,在小学阶段,小学生要学拼音,默写生字,记成语甚至理解相关成语的意思,背古诗词,背诵课文,学写作文等,这些任务基本都是要背诵记忆抄抄写写的,这些内容对于小孩子们来说无异是枯燥无味的,他们会提不起学习的兴致,所以整个语文课堂都是毫无生机的,试想一下,这样的课堂效果会是理想的吗?

面对以上情况,教师也是十分无耐的,他们想让孩子们多学到点知识,就在课前作好充分的准备,花了好多心思备课,在课堂中,教师基本上是一丝不苟的完成教学任务,会把相关内容讲解的特别的通俗易懂,易于学生理解,可是面对这样细心认真的教师,学生却是一脸的迷茫,因为他们的心早已跑到窗外去了,他们对课堂的内容提不起学习的兴致.这样的课堂,面对这样的课堂效果,教师也实在是无耐之至,慢慢的也就失去了原有的那种自信心了,由此,课堂效果也会每况愈下.

二、小学语文课堂教学有效性实现的具体策略

一方面,从教师的角度上来实施.

1.教师要明确教学目标,作好课堂任务的定位.

在课前,教师备课过程中,要明确本节课的教学目标,结合本堂课的知识结构,相关学习内容的特点,再依据学生的接受能力,来确立本节课的能力目标.实际上,就是教师事先先估计下学生的接受能力,然后估算下在一节课的时间段内学生对本节课内容的最大接受量,从而完成对课堂任务的定位.

2.教师作好正确的引导,引导学生自主学习.

在教学的过程中,教师要作好正确的引导,调动学生的学习积极性,让学生对本节课的内容产生兴趣,从而全身心的投入到相关的学习中去,在身心愉悦中完成学习.

比如,在课堂开始时,以讲故事的形式引入要学习的内容,或是以一首歌的形式引入,以及运用新型的教学手段——多媒体教学方式,声色俱备,烘托课堂气氛,让学生感觉自己溶入到课本内容中一样,在这样的情景中,学生定会积极主动的、全身心的完成整节课内容的学习的.

3.时常鼓励学生,帮助学生提高自信心.

小孩子是最爱自尊心的,所以无论他们是对是错,教师都不能打击他们的积极性,要以鼓励和肯定为主.在课堂教学的过程中,要鼓励他们踊跃发言,对于观点正确的要给予鼓励,给予表扬,这样即满足了他们的心理需求,同时又有助于他们以后积极发言的积极性的提高.对于观点有偏差的,也不要直接批评,要先给予一定的肯定后,再给予正确的引导,让他们自己主动的说出正确的观点,这样让他们感觉到自己受到了教师的重视,得到了教师的肯定,同时也增强了发言的自信心.

4. 教师作好课堂评价

依据小孩子的特点,教师对他们的课堂评价不能以分数来衡量,也不能用批评甚至讽刺的字眼,要多用鼓励和肯定的字眼,这样让他们会感受到自己得到了肯定,会更有自信的继续努力的学习,这样会使他们在身心健康中进行成长.

另一方面,从学生的角度来进行探讨.


1.要利用自己的性格特点,从课堂中寻找乐趣.

“三百六十行,行行出状元.”人人都有自己的特长,都有自己感兴趣的地方.由此,在课堂学习的过程中,孩子们可以依据自己的性格爱好,来找到与之契合的方面来完成学习,比如,有的孩子喜欢诗歌,他们就可以在课文中寻找富有诗意的字词来搜集起来,以备不时之需,长此以往,积累的多了,自然运用也就娴熟了.

2.自主学习,发挥自己的创新意识,提高自己的创新能力.

孩子的天性就是好奇,对于他们感兴趣的东西,他们会积极主动的去研究,探索.学习也是一样,在课堂中,要善于抓住自己的兴趣点,积极主动的去学习,以课本为出发点,寻找更好的解决办法,鼓励自己往更深层次去探索,去思考,从不同的角度来思考相关问题,从而总结出不同的观点或意见.其实也就是发挥自己的创新意识,从而培养创新思维的能力,使所学内容往课外延伸,向更深层次、更广阔的知识领域拓展.

综上所述,小学语文的课堂是丰富多彩的,小孩子的接受能力也是不可低估的,在教学过程中,教师作好正确的引导,学生在教师的引领下,积极主动的完成课堂内容的学习,这样的课堂学习中,学生是课堂的主体,改变了原来传统的教学手段,使学生变被动为主动,教师采用合适的教学手段,在愉快的课堂氛围中实现了高效的小学语文课堂教学.

作者简介:徐红梅,江苏省响水县,小学教师,研究方向:语文教学.

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