本站原创提高课堂教学效率是教学实施的重要方向.数学是学生非常熟悉的科目,也是令许多学生感到畏惧的学科.在教学过程中,教师激发学生学习数学的热情和潜力,是提升初中数学教学效率的有效路径.那么,教师应如何开展教学,实现教学有效性的提升呢?
一、设定合理的教学目标
教学目标的设定是为了更好地指导课堂教学的展开,在初中数学教学实施的过程中同样需要设定教学目标.但是,初中数学教学不同于小学,知识难度更大.因此,在设定教学目标时,教师一定要注意把教学要求和学生的日常学习情况结合起来.这样才能使教学目标符合数学教学的基本要求,切合学生的发展需求,提高教师的教学效率和学生的数学能力.
如“一次函数”的教学分为三个课时,教师可以细化教学目标,尤其重视第二课时中教学目标的设定,因为第一课时是全新的教学内容,而第二课时具有承上启下的作用.在设计这部分教学目标时,教师一定要注意学生的学习情况.如一次函数的概念与正比例函数之间概念的区别、一次函数中的常量和变量是否掌握到位,这些内容都是掌握一次函数的关键,也是学生学习函数知识的基础.
教师如果能够清楚地了解学生的学习情况,并根据学生的学习情况及时调整教学内容,就能有效提升教学效率,实现以学促教、教学相长.
二、引导学生自主学习
初中生正处于青春期,是学生形成思维方式、树立学习意识和获得学习能力的关键阶段.所以,教师在初中数学教学过程中要注意引导学生开展自主学习.
在引导学生开展自主学习的过程中,一方面,教师要培养学生自主学习的意识；另一方面,教师要实现初中数学教学的有效性.同时,教师还要善于发现学生投入学习的自觉性和积极性,并予以肯定和鼓励.
教师通过语言的肯定和潜移默化的干预,能控制和影响学生,逐步培养学生自主学习的意识和能力.只有这样,学生才能真正成为教学活动的主人,并以极大的热情投入到学习中,提高数学教学的有效性.
三、设置生动的教学情境
设置教学情境,是为了以新颖的教学内容和方式来吸引学生,有利于学生吸收和理解教学内容.它能活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性,使课堂教学更加生动、更加有趣.
在初中数学教学过程中,教师可以把生活化的因素加入教学中,通过设置生活情境、疑问情境等来实施教学.生活情境能拉近数学与学生之间的距离,以疑问的情境通过问答的方式,调动学生的积极性.
如在教学“一次函数”中,教师可以通过设置疑问情境来实施教学.
教师问：“我们已经了解了一次函数的基本内容,但你们是否清楚为什么一定要限定一次函数中的常数b不等于0呢?”
学生1回答：“如果常数b等于0,一次函数就成了正比例函数,非严格意义上的一次函数.”
教师又问：“那么,你们认为一次函数与正比例函数之间有什么关联呢?正比例函数到底是不是一次函数?”
学生2回答：“正比例函数是一次函数的一种特殊形式,所以它也是一次函数.”
教师继续问：“嗯.接下来,我们再来探讨一次函数与正比例函数之间到底有什么关联?这两者之间的区别又是什么呢?”
教师通过设置疑问情境,有效地引出了“一次函数与正比例函数的区别与关联”这个知识点.
在实施情境教学的过程中,笔者发现很多学生能全身心地融入教学中,积极地思考问题.这样的教学方式无疑可以很好地调动学生学习的积极性,有效提升初中数学教学的效率.
在初中数学教学的过程中,笔者认为教师还要注意及时反思自己在教学过程中存在的不足之处,并给予学生恰当的评价,以鼓励学生为主.这样才能更好地调动学生学习的积极性,教师也能及时发现教学有待提升的空间,有效推动初中数学教学改革的进程.
（作者单位：江西省大余县南安中学）