本站原创摘 要 ：教学要围绕课堂进行,而课堂中进行知识的传授必须要有效.当前,初中数学课要以新课程所倡导的理念和方法来进行教学,以便促使教学的有效性发挥.数学课堂教学的有效性是当前广大教师最为关心的问题.采用实例法、逻辑分析法、文献资料法等,对初中数学课堂教学的开展和有效性进行分析,并通过多年初中数学教学的经验,提出初中数学课堂有效性教学的见解.
关 键 词 ：初中数学；课堂教学； 有效性
中图分类号：G4
文献标识码：A
文章编号：16723198（2013）01013101
课堂教学不是固定不变的程序,不像静止在课本上的知识,它是灵活多变的,如何把知识在课堂教学中灵活的传授,使其能有效的得到掌握数学课堂教学的重要内容.新的课程标准提出,初中数学教师要有组织、有计划的安排初中数学教学的内容和各种活动,指导学生通过感知、体验、实践、探索、合作等方法来有效的进行学习,进而快乐的进行学习.
1初中数学课堂教学有效性的方法认识及体会
（1）创设真实、有效教学情境.
《数学课程标准》提出：数学学习要从数学本身的特点和属性上寻找突破口,同时还要按照学生的身心发展特点进行教学,并且和日常生活紧密相连.所以说,创设有效教学情境在数学教学中是非常重要的.
案例：借助问题创设情境.学习数学知识,最重要的是要善于提出疑问,解决疑问,教师的任务就是发掘学生的好奇心,将学生不知道的一些数学公式、法则、计算规律、论证事实等进行传授,并通过一定的手法创设一些悬念和情景,表现出数学学科知识的魅力,这样就可以轻而易举的激发学生学习数学知识的兴趣,促使学生对数学知识不断深入探索.
例如,在初中数学代数式求值这一课中,我们就可以创设一个情景：教师首先出示一个代数式“16a+5ab+8ab-15a-13ab”,这时,学生也许看到公式会茫然,但是在这种情况下,你可以告诉学生,今天老师让同学们考考老师,那就是计算这个代数式的值,前提是同学们给出老师a、b值的数值大小,a、b的值可以无限大小,然后由老师来计算代数式的值.这时学生开始给出a、b的值,然而老师一下就把代数式的值计算出来了.很多同学感到非常的惊讶,他们认为老师的本领真大,但是当老师一步一步的把代数式进行整理简化后,同学们才真真正正的明白过来,原来这道题里藏着奥秘,同时也认识到数学知识的有效作用.
数学教学情境的创设要立足于生活实际,尽量从日常生活中寻找素材,教学情境是数学教学的基础,如果情境来源不清,就不能为学生准备好较好的材料,因此情境的创设也就不成功,故此教师要多留意生活,多积累经验,为教学创设真实、有效的情境.
（2）数学有效课堂教学要引导学生积极主动的进行学习.
数学教学时,教师教授数学知识不是为了让学生获取最终的结果和答案,重要的是让学生在获取答案的过程中,也提升学生的智力,提高学生的能力,同时还陶冶学生的情操,而学生对数学知识的掌握过程是其他人不可代替的.在数学教学过程中,要善于激发学生对数学知识的兴趣,积极主动的进行探究,加深对数学知识的理解,同时也有助于学生思维的创造性和灵活性.
案例：在初中数学圆周角的教学中,教师为了便于引导学生的积极性和主动性,特创设如下情境：
让学生进行以下操作：
首先,让学生画一个圆,画出这个圆的任意一个圆周角,同时画出相应的圆心角,让同学们以圆角板量出这个圆的圆周角和圆心角,并把圆周角和圆心角的大小进行比对,这时同学们可以发现什么情况?然后再按照以前的方法任意画一个圆,操作同上,结果有又发现什么?
通过这个例子,我们就可以总结出一个结论,那就是一条弧对的圆周角是这条弧对的圆心角的一半.通过这个例子,把数学知识情境化,给学生留下了深刻的印象.
（3）初中数学课堂教学有效性要建立和谐的师生关系.
在初中数学教学过程中,学生和教师要多进行沟通和交流,这样才能促使教学的有效性得到发挥,交流和沟通越成功,有效教学也越容易成功.所以,数学有效课堂的创设要交流一种和谐的师生关系,给学生以安全和愉悦感.
（4）初中数学教学有效性要培养学生思维能力,采用多样化的学习方式.
初中数学课堂教学的有效目标是要改变学生的学习方法,最终实现学生的高效学习.科学研究发现,人是一种高智能的动物,有多种智能.这也给数学教学以启发,数学教学为了有效促进课堂教学的有效性,可以让学生进行多种方法的学习,使每个学生都参与数学学习,发挥他们的智能.
这堂课给了我们重要的启示：数学教学要促使课堂教学的有效性,就要多实践,设计多元化的练习活动,教学方法上也不能依靠单一的方法,而也要多元化,促使每个学生的智能都得到开发,使其在学习中获得成功的快乐,这当然也是今后初中数学教学发展的方向.
2结论
综上所述,通过以上几个方面简单的对初中数学课堂教学有效性策略的简述,可以发现有效性教学策略是具有动态性、灵活性和创新性等特点,所以初中数学教师要根据初中数学课程特点、教学内容、目标和学校的真实情况来落实教学,以便促使初中数学课堂教学的有效发挥.也只有在我们初中数学老师不断学习教育教学理论知识的前提下,不断对自己的教学行为进行反思,采用合理有效的教学策略,才可能真正促进初中学生的数学知识的增长,才能真正把这些学生培养成有素质的人才.