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学生特点 教学策略 课内外学习活动 艺术化 总结反思
在我校,一个班级里占绝大多数的都是中、高考线下生.因而,面对这样的学生群体――未来的幼儿教师,我们的英语教学直面巨大挑战,结合学生实际,千方百计,变嫌弃为喜爱,变忽视为重视,变冷漠为关注,变空谈为实干,主动地运用了我们的教学策略来引导学生的学习活动.
我在指导学生幼师英语学习活动的两轮实践中,有如下体会：
学生的受教育活动,包括课内与课外两个方面.其活动目的只有一个：多角度地调动学生的参与性,最大限度地发挥其创造性,使活动艺术化,并通过班主任教育手段艺术化,作用于学生实践,从而提高学生素质.
美国的布卢姆（B.S.Bloom）等现代认知心理学家认为：“只要采取恰当的教育策略,并给予学生足够的活动时间,95%的学生都能达到教育的.”我们的学生才十几岁,正是受教育的年龄,只要我们有足够的耐心,运用我们的智慧,就能达到教育的目的.而要达到此目的,就必须给他们足够的教育活动时间,并设法使其活动艺术化.因为艺术化就是创造、就是新奇、就是美、就是用形象来反映现实,但要比现实更具有典型性的社会意识形态及活动.这既是重要的美学原理,又是重要的教育学原理.因此,策略可分两步走：
一、课内学习活动的艺术化
学生课内学习活动的艺术化,与教师教学活动的艺术化的表现和要求有所不同.在课堂上,学生最主要是在教师的感染和熏陶下,在精神上、心理上能进入艺术界,能按照教学的高难度要求进入学生角色、交际角色、欣赏角色、忘掉自我、投身自然,并达到一切艺术创作和表演都需要具备的心境.
我国古代大教育家孔子说过：“知之者,不如好知者；好之者,不如乐之者.”要使学生真正进入所要求的学习角色,就要使学生不以学为苦,而以学为乐.为此,教师就要通过大量的实际活动,如：我们采用“三S”心理控制法：surprise,suspition and satiaction使学生感到学习活动充满了新、奇、乐.再加上美化老态、美化语言、美化板书,运用简笔画、运用图片、运用贴近学生生活的情景会话,又使学生消除了学习活动中心理的消极暗示,如“笨”“拙”“不是学习的料”“外语难学”等等.而且,教师在教学中还要进入教师的角色,对学生,对教学,对所教内容、教得投入,教得生动,教得动人,学生便会身不由己或情不自禁地进入真正的学习角色.
二、课外学习活动的艺术化
由于课外学习活动有其固有的特点,即形式多样、内容丰富、富有娱乐性、挑战性和创造性,因此,其艺术化的特点总是寓于各项学习活动之中.
(一)会话小组活动
旨在训练“听”“说”的能力.人数常控制在十人一小组,以保证学生都有充分的机会.内容以感兴趣的事或新身经历为主,设计会话的场合和情景应多样化、艺术化.
★根据学生所学句型编写的对话,学以致用.如：问候、介绍、购物、谈论天气等.
★根据课文改写的对话,会令学生耳目一新.
★看图或投影讲故事,使学生兴趣盎然.
★开展会话游戏,学生备感活动气氛之热烈.
★命题或即兴发言,富于挑战性和创造性,并提高和美化了学生的口语能力.
(二)阅读小组活动
旨在一方面通过大量,有效地阅读,巩固,扩大学生词汇,增强其语感；另一方面,艺术化的阅读活动,可使学生从各种读物中猎取更丰富的知识,开阔眼界,提高英语文化素养和学习兴趣.
★介绍图书（读物）,是一种初步培养学生阅读兴趣既简单又有效的学习活动.它可以是墙报的文字形式、谈话式的内容简介或书评,也可以是精彩段落,像泉水叮咚般地朗诵.
★设图书角,是一种促使学生阅读和培养读书习惯的好活动.采取大家捐书,专人进行管理的循环机制.教师要在尼项活动的量和时间上做明确要求,并可不定期地组织故事会、演讲会等,以促使学生形成良好的课外阅读习惯.即便搞写作竞赛,这样的活动,学生也会言之有物,而且得到再创作的艺术享受.
(三)表演小组活动
旨在大大渲染外语学习的气氛,特别是音乐、表演与学生的情感息息相关,对其吸引力极大.此活动艺术化的开展,对学生英语学习兴趣、能力培养,对丰富其想象力,提高其思维和记忆力,都起着极大的促进作用.
●唱英语歌曲.若安排得当,会使它在教学中发挥非凡的效力：课前唱首欢快的歌,可振奋学生学习情绪；上课之中唱首含有action words的歌,边唱边做动作,可驱除学生学习的疲劳；课后唱首教学内容改编的歌,其艺术化的效果可以使学生忘掉自我,犹如陶醉在学习活动的“仙境”之中.
●角色和短剧表演.表演,既是一种艺术,又是一种有很强交际性的言语实践活动.此活动的艺术化,旨在符合学生活泼、好动、善于模仿和喜欢交际的特征,同时也是适应英语教学的需要.教师应充分利用这一点,让学生在此项活动中施展其表演才能,并借助天然景物、简易的道具、巧妙的化装、适当的音乐配置、通过身临其境的艺术角色的表演,去领悟各种语言情景、去理解各种不同的语言表达的作用、去实践和锻炼自己运用语言进行交际的能力.
总之,两轮教学实践值得我总结反思.学生课内外的学习活动,要达到艺术化效果,就离不开教师对其活动艺术化色彩和活动氛围的艰苦营造,也离不开教师对其活动艺术手段和策略的精心谋划,更离不开教师在教学实践活动中,时刻对自己专业素质的提升.