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摘 要 :小学是学生学习的起始阶段,也是重要阶段.小学思想品德课程对学生的发展具有重要的作用.作为一名小学思想品德教师,要转变传统的教学理念,平等对待学生,并善于选用合理的教学方法,以让学生形成良好的思想品质和行为习惯.

关 键 词 :小学品德 ;教学理念;平等 ;教学方法


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小学阶段是学生接受系统教育的开始,是学生人生观、价值观、世界观以及人格特征形成的关键阶段.在小学生的教育中,教师要让小学生形成健康的人格和情感,而小学思想品德课是对小学生进行塑造的重要课程.作为一名小学的思想品德教师,要把陶冶学生的道德情操,塑造学生高尚的品德,为社会培养“德、智、体、美、劳”全面发展的新人作为自己的教学目标.

小学生具有自己的特点,在进行思想品德教学中,教师要根据小学生的特点、认知水平以及教学内容组织课堂教学.教师要为学生准备丰富、充实的课堂活动,要给学生留出充足的时间和空间,要发挥出学生的主体作用,让学生在自主参与过程中去自己发现、自主探究、自我判断、共同总结.从而让学生形成良好的道德习惯,规范自己的言行.

小学是学校教育的起始阶段,也是关键阶段.德育是学校教育的重要内容.作为一名小学品德教师,要怎样进行课堂教学才能够培养出学生良好的品德,让学生养成良好的行为习惯呢?下面,笔者结合小学品德课的教学实践,谈谈自己的做法和认识.


如何写小学生一篇好的本科论文
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一、转变传统教学理念,树立学生的主体观念

要想上好一堂课,首先需要教师形成新的教学理念,用新的教学理念指导课堂教学.在课堂教学中,教师要走出传统教学模式的束缚,要从以往知识的传授者、课堂的主宰者转变为学习的引领者、课堂的组织者.在传统课堂上,教师自导、自演,唱独角戏的课堂教学模式已经不再适应当今教育形式的发展.在新课改下进行课堂教学,教师要做好新理念的学习,做好角色的转变.教师要放下架子,学会弯下腰和学生进行平等的交谈.只有教师把自己放在和学生同等的位置之上,和学生进行心灵的沟通,才会得到学生的

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信赖和尊敬,才会和学生成为朋友.这种亦师亦友的新型师生关系,能够极大的调动学生学习的积极性,让学生对品德课产生兴趣,在学习上有进一步的突破.

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品德课的教学目的不是为了让学生记住教师所讲授的知识,而是让知识得到内化,去指导学生的行动.在品德课堂教学中,如果只是依靠教师的讲解去传授知识,学生不能得到真实的体验,知识内化的过程就会受阻,课堂教学的效率就会降低.在品德课堂教学中,教师要达到品德课堂教学的目的,就更要注重学生主体地位的发挥,让学生成为课堂教学的主人.只有在学生参与、师生互动的课堂教学中,教师才能更全面的了解学生,也才能够更加有针对性的进行授课,给予学生引导,促使学生和教师产生情感上的共鸣,让学生体会到学习的乐趣,在情感和品德、行为习惯方面都受到影响和感染.

二、切实关爱学生,平等对待学生

小学生希望得到教师的关注和表扬,作为一名教师,要用自己的爱心去关爱每一位学生.如果教师在课堂教学中只是对学生进行批评、挖苦或者讽刺,对学生持冷漠的态度,一定会让学生受挫,使课堂教学也受到影响.

教师要让学生形成健康的性格、良好的品质,就要从自身做起.教师在平时要多关心学生,不适用伤害学生的语言,要用自己的真情实感去打动学生,影响学生.教师要留心学生的一言一行,一举一动.当学生有所进步、表现突出时,教师不要吝啬表扬和赞许;及时学生有不对的言行,教师也要耐心指导,让学生认识到自己的错误.每一位学生都是平等的,作为教师也要平等对待每一位学生,不管学生的性格特征如何,学习成绩的优劣,教师都要一视同仁.这样,学生就能够放松心情,在课堂教学中就会没有压力,敢于畅所欲言,放飞思维.同时,在教师的影响之下,学生们也会更富有爱心、富有同情心,有助于学生良好品质的形成.

三、善用教学方法,活跃教学气氛

在进行品德课的教学时,教师要根据教学内容和小学生的特点选择适当的教学方法.只有教学方法科学得当,才能够激发出学生学习的热情,让学生有所收获.

1.讨论法.虽然小学生年纪较小,但是,他们也有了自己的想法,也希望得到他人的认可和肯定.教师在进行品德课的教学中不能忽视小学生的作用.教师要善于启发小学生进行思考,引导小学生围绕所讲解的内容展开讨论.教师要为学生营造 、和谐的教学氛围,让小学生能够发表自己的见解,说出自己的想法.也许有些小学生的想法还有些稚嫩,甚至会有一些错误的认识,但是,教师也要对他们给予肯定性的评价.在这种情况之下,只要教师能够做出合理的引导,一定能够让学生形成正确的认识,也能够提高学生学习的兴趣,提高课堂教学的质量.

2.联系生活进行教学.

小学品德教学内容一般都和学生的生活有着密切的联系,在进行品德教学时,教师要善于把教学内容和小学生的生活相结合,让学生从生活经验中去学习知识,从对生活的观察中去感受知识.小学生一般具有很强的观察能力,他们对周围的事物都比较留心.只有教师把品德教学和学生的生活相结合,让学生获得更多感性认识,一定会有利于学生对知识的理解.例如:在学习《春天来了》这一课的内容时,教师可以带领学生走进大自然,让学生去感受春天.学生们从小草变绿、小树发芽、小河化开等等方面感受到了春天,也提高了学生对周围事物的观察能力.

作为一名教师,要做到与学生心灵上的交流,要对学生的情感进行启迪.只有在教学过程中让学生获得思想上的感悟,获得情感上的共鸣,获得成功的体验,才能够让学生把所学的品德理论付诸于行动当中,才能够真正实现素质教育.

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