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语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力,提高科学文化素养,以适应就业和创业的需要.

各级学校所不同的可能只是层次上的高低,各类学校所不同的可能只是语用价值取向上的差异.这正如教育具有育人功能一样,不管一个学校属于各级各类学校中的哪一级、哪一类,它毫无例外地都需要育人.许多同志过于强调语文与职业或专业对应,失之机械,可能会闹出笑话.如果搞钢铁的来个钢铁语文,搞纺织的来个纺织语文,搞汽车的来个汽车语文等那就异化了语文.

那么,我们在中职语文教学,应该怎样进行有效的教学呢?

一、语文教学目标确定的全面化

实施语文课堂教学是否有效性,主要看四个方面:1.教学目标(包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维思维目标):准确的可操作的教学目标有效性.2.教学过程:教学内容呈现有效性.3、教学方法:教学策略运用有效性.4、学生参与:学生学习状态有效性.

例如,我通过这样让学生进行“听说读写”训练:有一次二节语文连课,我选了一篇外国小说,运用了多媒体教学方式,采用“茶馆式教学”.

第一节课:先让学生收看幻灯片播映讲述来阅读故事,我用演示稿展示相关内容的画面,对话式问题和列出教学结构、教学重点方面的板书.然后1.围绕课文提出问题组织学生讨论.2.让学生模仿老师介绍故事梗概和幻灯片的内容;3.就课文问题对学生进行提问、对话和回答评价;4.让学生谈最精彩的部分和深刻的感受;5.学生以更换人称、改换角度的做法,假想自己是主人公吉诺、吉诺的妻子或邻居时,用第一或第三人称的表达方式复述故事.6.各小组集体商议如何将课文改编为几场戏,还派代表出来演戏.这是学生最喜爱的一种说的锻炼,他们演戏时候不拘泥于原文,运用想象力,采用汉语,有时还故意夹杂英语或闽南语的语言表演,非常活泼自然,课堂气氛轻松和谐.7.围绕吉诺或商人双方在珍珠买与卖之间的观点分二大组进行辩论.不论持有哪种观点,都必须讲得具体,针对对方的观点进行反驳.

第二堂课:同学回归传统的课堂模式,教师指导写作.1.简单回顾近几年来材料作文的趋势.2.介绍材料作文的结构和特点.3.从认真审题、打开思路、选择文体等方面指导学生如何写作.4.布置作文.以小说故事为材料,让学生进行“三自”作文训练:文意自立、题目自拟,文体不限(诗歌除外),写一篇800字左右的作文.由于有了第一节课的铺垫和思路展开,学生个个心里都有话说,能熟练自如的写出自己的看法和感受,有的还顺理成章地写出很有出采的佳作.

二、语文课堂教学语言生动形象化

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率.”可见,要想在课堂教学中提高效率,更好地教书育人,教师必须深入研究探讨教学语言艺术,并有目的地锤炼课堂教学语言.随着教育体制改革的深入,作为一种强有力的教育手段,教学语言形式多样,特点众多.教学语言艺术呈现出多姿多彩、百花争艳的景象.其中,生动形象的教学语言在平时的课堂教学中被广泛运用.它的运用,具有重大的现实意义:


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第一,提高学生学习的兴趣,变“厌学”为“乐学”.教师在教学中灵活运用生动形象的教学语言,可引起学生的学习兴趣,使其在生动可感、轻松愉快的课堂上,学有所乐,学有所获,变“厌学”为“乐学”.第二,激活学生思维,特别有助于形象思维的开发与培养.生动形象的教学语言能唤醒学生的大脑神经,激活他们的思维.学生凭着教师形象化的语言,联系自己的生活与情

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感体验,并借助想像联想就能形成形象思维,从而对所学内容能够产生深刻印象.第三,增强教师教学效果,提高学生学习效率.运用生动形象的教学语言,可以促进教学互动,使师生双方积极投入课堂中,从而促进教学顺利有效地展开,提高单位时间的教学效率,使学生在有限的时间内掌握更多的知识,增长更多的才干.


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三、语文教学氛围的 、平等、和谐化

在课堂中实施 教学、突出平等学习、构建和谐课堂过程中,我们必须改变传统教学中过度依赖师生单向交往方式的状况,积极实施师生双向交往、生生多向交往的方式,形成良性循环,营造和谐融洽的教学环境,从而提高教学质量.学生在 气氛下,不断的探讨和交流,加深了自身经验的理解,对知识进行了重新建构.

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其次,教师在师生交往中的特殊的地位,决定了对教师人格、品行和教育素质的较高要求,这也是形成良好的师生关系的必要条件.在师生交往中,教师处于主导地位,这种特殊的地位势必要求教师在自己的人格及其他教育素质方面对学生具有较大的吸引力和良好的影响.

最后,创设融洽的情感气氛,营造和谐课堂氛围.情感是教学的催化剂,爱是教育的原动力.在课堂上,老师真诚的笑容,信任的眼神,鼓动的话语,都会从心灵深处感染学生,激发学生学习的 .笔者认为,鼓励性评价对增强学生自信心,提升学生积极参与课堂教学和创设和谐课堂气氛尤为重要.

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