本站原创【摘 要 】多媒体因为可以放大观察、减慢速度、模拟看不到的微观,在物理教学中发挥了重要作用；实物实验可以训练学生的操作技能、分析创新、培养严谨的科学态度.尽可能在演示实验教学中恰如其分地发挥多媒体的辅助作用,但多媒体教学不能完全取代实验教学.
【关 键 词 】多媒体手段；演示实验；辅助作用
物理学是建立在实验基础上的一门实验科学,物理学的基本定律都是在实验基础上归纳总结出来的.物理学离不开实验,其中“演示实验是由教师在课堂上结合教学内容进行的实验,是为物理概念、规律的教学服务的,它是物理教学的一个重要手段,在物理教学中起着十分重要的作用”而“多媒体的介入给课堂教学注人了新的活力,由于实验器材、实验条件等诸多因素的限制,用传统的实验教学手段来进行演示实验教学总是或多或少的存在这样或那样的不足,甚至有的实验不能演示.如果利用计算机模拟这些过程,辅助物理课堂教学,必定会取得较好的效果.”
1. 物理教学中如何利用多媒体,优化实验教学,处理好多媒体与演示实验的关系
1.1 多媒体手段对演示实验的放大作用
实物展示不方便的实验仪器的原理介绍,如电流表、电压表读数等,把它们做成相应的动画加以放大,这样可很方便地面对全体学生讲解,所有学生都看得非常清楚.实践表明,这有利于学生在短时间内掌握它们的原理及其读数方法.
在物理教学中有许多演示实验可见度很小,由于可见度小,很难使每个学生都能观察清楚,这就很大程度上降低了演示实验的效果,影响了物理教学质量.例如利用电教媒体提高可见度来提高物理教学的效果如,教师的演示实验是在平面上进行的,要让学生在座位上看清楚是很难的,所以教师需要采取拿着实验让学生看或让学生到前边去看等方法,这样做既麻烦又浪费时间.如果适时地利用多媒体手段进行模拟放大,则既方便又节省时间,效果又好.
微观世界的一些现象,利用肉眼是无法看见,也无法感知的,有些即使可以演示,不是效果不明显就是引不起学生的共鸣.教师在台上滔滔不绝,学生却是雾里看花如在讲授“分子运动”时,可先让学生观察一个现象：在水中放糖,发现糖越来越少,为什么?从而引起学生的思考,然后再做品红的扩散实验,使学生认识到“分子是运动的”这一性质.再利用多媒体设计一幅三维动画,模拟分子的运动,使学生通过多媒体展示更直观、更形象地看到了分子的运动,加深了学生对“分子在永不停息的做着无规则运动”的理解和掌握.
1.2 多媒体手段对演示实验的减慢作用
太快的动态物理过程,实验过程时间太短、现象不明显,不便于学生观察,我们可以结合计算机模拟,充分发挥现代教育技术的优势,做成课件,利用多媒体再进行演示,既可在播放时减慢实验进程观看实验步骤,也可在播放时截取实验片段反复播放以观察实验现象.例如：上浮、下沉、漂浮只凭演示是不可能的.这时就可以利用Flash把运动过程受力情况模拟出来,演示实验做完后再利用多媒体通过慢动作放出来,学生很容易接受.
1.3 多媒体手段对无法演示的物理过程的模拟作用
由于受到 时间、空间以及实验条件、实验器材等因素的限制,难以通过实验向学生展示课堂实验无法演示的宏观、微观的物理过程一些微观现象,既看不见又摸不着,讲述时枯燥无味,抽象空洞,借助多媒体技术,利用视频、音频、动画等效果的结合就能模拟实验,化小为大、化静为动、化抽象为具体,突破时空、微观、宏观对教学实验条件的限制,将这些微观的物理过程生动、形象地展示在学生面前,使学生通过观察,认识加深,形成概念.如：宇宙中天体的运动过程及规律（卫星的运动,日食、月食的形成）,反映分子运动的扩散过程,原子结构的组成,核反应过程等.学生缺少直观的实验,学习得不到感性认识,理解不深,就很难在学生脑海中形成概念.如果 把这个实验做成课件,用多媒体演示,就方便多了,不仅不影响教学进程,而且对教学任务的完成起了推波助澜的作用,可见多媒体对于优化实验教学是有很大作用的.
“利用多媒体,可把图像、动画和声音,动、静结合的物理过程直观的显示在学生面前,使学生置身于一个生动、活泼的环境中,使有些乏味、枯燥、难以理解的知识,变得直观、主动鲜明.” 多媒体手段在物理实验教学领域显示了巨大威力,那么,是不是实物实验就显得不那么重要或不必要了呢?
2. 多媒体模拟代替不了实验教学
2.1 实验能够激发学生学习兴趣,提出问题,积极寻求答案.实验最大的特点具有真实性,直观性,吸引学生的注意力.如在阿基米德原理的探究过程中,浮力和排开液体重量的转换、现场的实物演练、客观存在的事实,学生接受的不可怀疑,这些是在多媒体教学中不可实现的.
2.2 实验教学能培养学生细致敏锐的观察力、分析对比、判断推理、归纳的思维能力等,能使学生的智力和能力得到综合培养和发展.初中各类物理实验的比例占总课时的相当部分,由此可见实验教学对学生能力培养的重要性.例如我们可以把平面镜成像特点可变演示为学生实验.学生在自己“探索”物理规律的实验过程中可以把动手和动脑结合起来,锻炼和培养自己的各种能力.
2.3 实验教学帮助学生掌握仪器的使用,学会控制实验条件和排除实验故障,分析处理实验数据和写简要实验报告的能力.初中物理使用的基本仪器有两种要求：一是能独立正确使用,例如刻度尺；二是在老师指导下练习使用,例如实用电路.学生只有在实验的基础上.才能理解控制实验条件探索物理规律的思想方法,达到手脑并用进行实验操作,强化各种实际问题处理能力的技能训练,通过实验教学学习排除简单的实验故障,提高学生的实验能力.
总之 ,虽然多媒体可模拟任何物理实验,但这毕竟是模拟实验,物理情景也是模拟的.物理是一门实验性很强的学科,结果必须由真实实验来验证,因此真实的物理实验是非常必要的,因为通过实物演示实验,才能更有效地培养学生严谨的科学态度和正确的实验技能.所以实验尽可能用实物来演示,有必要的话,然后再辅助于模拟实验进行逐步研究,这样才能恰如其分地发挥多媒体的辅助作用.
简介：于静云,（1974-12）女,祖籍河南省西平县,汉族,学士学位,驻马店黄淮学院物理系毕业,中教一级,物理教研组长.