本站原创作文教学是语文教学的一个重要组成部分,其成效和质量是素质教育的一面最直观的“镜子”.如何充分发挥教师的主导作用,提高学生写作水平呢?现在从以下几个方面,谈谈自己的认识.
一、尊重学生的主体作用,激发写作兴趣
“趣浓劳轻,乐此不疲.”兴趣是治愈恐惧的一剂良药.通过各种方式激发学生的写作兴趣能使学生较快进入角色,克服作文“恐惧症”.
1．创设写作情境,激发学生的写作兴趣
学生初学作文,最大的难题是：“没东西可写”,教师必须循序渐进地引导学生解决这个问题.为学生创设写作情境,如预先布置学生去观察某一特定的景物,或参加某一次活动,或记述熟悉的某一个人,这样学生就有话可说,容易完成作文.其中,生动幽默的导言或猜谜是激发学生写作兴趣的有效途径.比如,在要求学生写一种水果之前,我设计了这样一个小故事：“有一天,唐僧师徒四人来到火焰山,又热又渴.可是行李里只有一个苹果,怎么分呢?唐僧提议谁把苹果的特点说得详细具体,这苹果就归谁.（出示一个苹果）问：“同学们你们想吃这个苹果吗?”这样,学生就会置自己于这个特定的情境,他们的兴趣很自然得到激发.其次在作文命题上,除做到切合学生生活实际和具有启发性外,还应遵循“由易到难,由小到大”的规律.如写同一假日等街景,可分别出《欢乐的人们》、《美丽的街灯》等小题目,让学生克服“无从写起”的困难.
2．寓教于乐,培养学生的写作兴趣
作文讲评课力求生动、新奇、多样,让学生在轻松的环境中明白好在哪里,错在哪里.一是生动.坚持让学生从范例中体会写作规律.对学生习作中那些夸大其词的描写、啼笑皆非的想象、张冠李戴的用词等比较普遍典型的错误,可通过绘声绘色的朗读,让学生知道错在何处.二是新奇.注意选择那些充满情趣、富有特色又符合教学要求的文章或习作,力求激发学生的悟性,从中得到启迪.我曾给学生读过一篇《读者》文摘上登载的《我的妈妈》,这篇短文一改只写妈妈“好”的老套子,写了妈妈生活中的一些“缺点”.文章出自孩子的眼光,写得十分诙谐有趣.这篇范文使学生明白了一个道理：选材一定要新颖,要写得生动,有特点.三是多样.讲评形式多样,可以避免学生因单调重复产生厌烦情绪,提高学习兴趣.注重综合讲评、重点讲评、个别讲评的差异性,根据不同阶段,不同对象,不同问题进行针对性的分析讲评,帮助学生寻找自己的弱点和兴奋点.
3．教学相长,保持学生的写作兴趣
一要建立良好的师声关系.这是保持学生浓厚学习兴趣的一个外在条件.要让学生喜欢作文,首先要让学生热爱教作文的老师.可以给学生出《老师,请您到我家》、《给老师一封信》、《和老师说悄悄话》等作文题目,既让学生练习写作又拉近师生距离.二要让学生参与教学,发挥学生的主观能动性,提高学习兴趣.例如：在作文审题训练时,有时可以把命题写在黑板上,先让学生充分发表意见,而后由教师进行总结归纳.有时则把审题的目的、范围、要求、重点、体裁等几个要素在课堂上分析讲解,然后拟一命题让学生当堂练习,鼓励学生发表意见,允许争论.三要尊重学生的劳动成果.作文评价对学生的写作起着鼓励、指导和修正的作用.老师要及时批改作文,让学生及时知道老师对自己作文的评价,有时哪怕小小的肯定,几个重点符号都能使学生兴奋,产生对作文的热情.四要让学生体验成功的乐趣.将学生的优秀习作作为范文讲评并展出,或推荐给有关报刊发表,为他们提供发挥写作能力展现的机会,并让作者在全班同学面前讲述写这篇作文的体会.身边同学的成功,给大家带来喜悦,带来鞭策,也带来写作的.
二、指导学生留心生活,培养观察能力
1．讲读教学,授予观察事物的方法
培养学生的观察能力,首先要教给学生观察事物的方法.我在讲读课上十分重视引导学生学习作者观察事物的方法.
2．习作练习,训练观察事物的思维
教师在指导学生的观察方法后,要通过练习,使学生在写作实践中培养的提高观察能力,并通过练习来检验学生观察的效果,促使他们更加认真地观察,激发观察的兴趣,培养学生的观察习惯.结合各单元习作要求,实地指导训练学生的观察能力.
3．写作日记,培养观察事物的习惯
为培养学生的观察习惯,可以要求学生写观察日记.日记可以反映校内外的生活,大、中、小队的活动,对周围发生的事物的看法,也可以写阅读课外书、看电影、电视后的感想和意见等.对学生日记,必须进行讲评,将日记内容分门别类加以归纳,好的典型的让学生宣读,互相鼓励,互相学习.
4．观察培养,发展学生的想象力
在培养学生观察能力的同时,注意让学生学会联想和想象.在教学实践中我发现,观察能力强的同学都爱动脑筋,而爱动脑筋思考,爱产生联想的同学往往有丰富的想象力和幻想力.这样的学生在写作时不仅能言之有序,言之有物,言之有情,而且能浮想联翩.
总之,教师只有在尊重学生主体作用的前提下,充分发挥主体作用,通过正确引导、启发,不断激发学生的写作兴趣,帮助学生逐步掌握观察事物的方法,同时在平时的教学中有意识地指导学生加强语言积累,才能使作文教学质量得到真正提升,使学生的写作潜力得到挖掘,语言能力得到培养,综合素质全面提高.