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小学生方面有关毕业论文参考文献格式范文,与《数学学习兴趣》教学随笔相关高三教学论文

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兴趣是最好的老师,作为一名数学教师,我始终把如何培养和开发学生的学习兴趣作为常思考、探讨的问题.浓厚的兴趣是直接推动人学习的动力.一个对数学感兴趣的学生,他会主动地、愉快地去努力求知,会乐而不倦地勤奋学习,会不厌其烦地摸索、探究.下面仅就如何在数学课堂教学中,培养小学生学习数学的兴趣这一问题,谈一谈自己的认识及做法:

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一、关爱学生,培养兴趣

1、从培养师生间的感情入手,创设和谐融洽的学习氛围.培养学生学习的兴趣,高超的语言表达艺术、微笑往往起着不可估量的作用.课堂上教师亲切和蔼的语言是增进师生感情,沟通师生心灵的重要途径.教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓励.教师要想方设法鼓励学生全体参与,启发他的求知 ,抓住学生的闪光点,及时给予鼓励,增强自信心.如对学得特别好的学生可用“你真棒”、“你太聪明了”等激励性评语;对学习上有进步的学生可用“进步真快”、“再努力”、“加油啊”等鼓励性评语.这样,在老师的帮助下,既能让学生在各自不同的起跑线上逐步发展“自我”,完善“自我”,又能激发学生进一步学习的愿望,形成强大的学习动力,树立起学习的信心,有了自信心,培养学习兴趣就不难了.每当我面带微笑走进教室上课时,学生也以同样的微笑回报我,我和学生之间的距离在瞬间拉近了,学生紧张的情绪减少了,和蔼的语言打动了学生,大家都乐意和我交流、研究和讨论.从而消除了教师在学生心目中高高在上的地位.教师的微笑,能感染学生,能使课堂气氛轻松愉快,能打开学生的心扉.微笑给学生一种亲切感,可增加师生的情谊,可使学生“爱屋及乌”,产生对数学学习的兴趣.


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2、学习上帮助差生.在教学中,教师要特别关注学习有困难的学生,如果他们经常困难重重,一筹莫展,长此下去就会对数学学习失去信心,兴趣也就无从谈起了.差生特别需要教师的“爱”,以师生的感情,诱发学生学习的内驱力,从而培养学生学习数学的兴趣.小学生对学习的胜任感,直接影响学习兴趣.在组织课堂教学时,学困生往往有一些坏习惯,比如上课注意力不集中,爱交头接耳开小差,有时为了应付老师布置的作业,课下东问西抄,这不仅对学生无益,而且还会危及其他同学.针对这种情况,我不是采用硬性压制的手段,而是运用活动原理,让学生成为学习和生活的主体.给学困生创设成功的机会,提问较易回答的问题,采取低起点、小步子,多活动,快反馈的方法,即以大多数学生一下就可以达到的水平为教学起点,将教学目标按由易到难,由简到繁,由已知到未知的原则分解成若干递进层次,把学生的挫折降到最低限度,使学生有能力自觉主动地参与教学活动,把握住学困生的每一次,哪怕是微不足道的闪光点,让学生在成功的喜悦中形成乐学的氛围,在每个目标层次做到快速反馈、激励评价.同时,培养他们的合作意识与团队精神.在课堂教学中,利用学习小组,让学生共同研究、讨论问题,互相启发、互相激励.

二、乐学善思,扎实到位.

1.创设情境,引起兴趣.

课前教师创造与教学内容有关的意境,提出有关的问题,以引起学生的好奇与思考,是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法,可以使学生的注意力、记忆、思维凝聚在一起,以达到智力活动的最佳状态,富有情趣地把学生引入学习的情境,引发学生探求知识奥秘和愿望.

2.导课新颖,产生兴趣.

一个好的导语引入,不仅可以使学生注意力集中,而且还能使学生产生学习兴趣,造成学生渴望学习的心理状态.所以,我们在课堂教学中根据学生已经有的知识经验和能力水平,加上巧妙地创设教学、思维情境,使学生觉得特别、新奇,从而起到激发学生学习兴趣的作用.

3.探索新知,激发兴趣.

在设计教学方案时,应创造性地使用教材和改编教材,更多地联系实际,贴近儿童,增强学生学习数学的兴趣.在教师的指导下,让学生自己探索新知识,并在探索新知的过程中,又激发了学生兴趣.如在进行应用题教学时,我一般都不采用教材上的例题,而是,从学生已有的生活体验出发,从学生熟悉的生活中去“找”教学素材.从而增强了学生对数学的亲切感,激发了学生学习数学的兴趣.

4.动手操作,提高兴趣.

要解决数学知识的抽象性和小学生思维的形象性之间的矛盾,必须多组织学生动手操作,以“动”启发学生的思维,让他们产生更多的新问题、新想法,活跃课堂气氛.课堂上,让学生多看、多动手、多体会,以加强数学的理论联系实际,激发学生的求知欲.小学生的思维特点是对直观、具体、形象和生动的实物很感兴趣,能在人脑中打下深刻的烙印,通过直观实物来了解、说明数学概念、性质和公式等.动手操作不仅能使学生比较容易理解和接受,而且能激发学生的学习兴趣,优化课堂教学.

5.运用直观,发展兴趣.

心理学研究表明:直观、形象、新奇的东西更能引起学生的注意.作为小学数学教师,我们要尽可能地组织一些游戏性活动“包装”数学知识或创造数学情境“串联”数学知识,创设优美的动画“表演”数学知识,使学生在学中玩,玩中学,做到学得有趣,学得愉快,学得轻松,学得主动,学得深刻.


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6.巧设练习,增添兴趣.

练习是数学课堂教学的一个主要组成部分,它可以使学生更加牢固地掌握数学知识,形成熟练的技能技巧,所以精心设计多种形式的练习,既增添学生的学习兴趣,又巩固所学的知识.

7.课堂小结,保持兴趣.

一节好的数学课不仅“课伊始,趣已生;课进行,趣已浓”,而且还要“课结束,趣获存”,使学生保持学习兴趣.

古人云:学起于思,思起于源.又云:学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进.可见,“疑”是打开思维大门,激发学习兴趣的:“金钥匙”.同时,学生学习兴趣的发展是一个历时较长的过程,要关注学生数学学习兴趣的发展进程,及时采取措施,促进学生数学学习兴趣的健康发展.

作为小数数学教师要不断提高教学艺术,从教材内容和学生实际出发,选用各种合理的方法和手段,激发学生的学习兴趣,调动他们学习数学的积极性,让他们在数学这片广阔的天ࢸ

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