本站原创随着教学改革的不断深入,作文教学强调“、和谐、宽松、自由”,这和语文新课标强调的“以学生的发展为本”“尊重个体差异”的理念是一致的.在作文指导上,我的原则是尽量给学生以宽松的思想环境,丰富的生活材料,充分的想象余地,以增进他们的写作兴趣,加强他们写作自信.
一、要丰富学生的写作素材
作文之前要善于引导学生观察生活中的下题材.坚持把定向观察与随机观察有机的结合起来.既要根据某此写作的要求,有目的地开展参观、游览、调查、访问等活动,进行观察,又要让学生把目光投向广阔的生活空间,要求他们翻遇到新鲜的感受,要及时的记在专门的观察本上,为他们的写作提供广阔的智力背景.
二、鼓励写个性化日记
小学生年龄小、阅历浅,平时还不能留心观察周围事物.有时他们无意中做了一件事,在事情发生的过程中也有过自己的真情实感.可是没有及时地、有意识地记录下来,大脑里又没有特意储存,到需要表达的时候,脑子里仍旧空空的.为了弥补孩子们的这一不足,我采取的方法是让他们坚持写日记.要求他们把自己每天看到的、听到的、想到的事,或者是自己亲身经历的生气的、高兴的、伤心的事记录下来.由于有这种自由宽松的要求,大部分同学开始留心身边发生的事情,并仔细观察事情发生的全部过程,同时试着写出了自己的见解.从他们的日记中,我看到他们的思想开始活跃,生活日渐充实,字里行间也越来越多地表达了他们的心声.这使我更加了解了他们各种各样的心理动态,有助于及时解决他们在学习上、人际关系上、生活上的问题.有的同学的日记写得很生动,很真实,我就让他在班里诵读,并让同学们自由点评,我也不时提出我的看法或意见,这既调动了同学写作的积极性,又启发了全班同学写日记和评日记的兴趣.提高了观察事物的能力丰富了对生活的认识,同时增强了对作文的兴趣.这样,学生坚持写日记不仅逐渐进入了写作训练的轨道,而且日记记录了学生成长的脚步,贯彻了做人与作文同步发展的课题理念.
三、要激发学生写作的成就动机
学生的习作不论质量如何,都是他们的劳动成果.作为教师,理应尊重学生的劳动,要坚持正面教育,以鼓励为主,注意保护学生的积极性.一旦在学习中取得的成绩能得到及时肯定,学生便会产生一种成功心态,发现自己的能力和价值,从而不断地进步和追求.在给学生的作文下评语时,多找其优点和长处,并加以表扬.对学生创新的构思和新颖的立意,尤其要给予充分的肯定.每次作文讲评时选几篇优秀的或至少有某一方面长处的文章作为范文,推荐给全体学生,并且让覆盖面尽量大一些,让耕读学生享受到写作的成就感.大多数同学特别喜欢把自己的作文念给大家听.对于优秀的作文,我一定在讲评中列举,对于没时间宣读作文的学生,我也要想办法在早读或者语文课的某个不固定时间为他们安排宣读自己作文的机会.事实证明,学生的表现欲得到满足,都不同程度地产生了再一次努力写好作文的动力.
作文教学改革,有成功的喜悦,有摸索的迷惘,有个性的飞扬,有等当然,作文教学这块园地还有待大家一起开垦,进一步更大面积提高学生的写作水平.