本站原创幼儿教学是开启幼儿智慧之门的钥匙,做好实践探讨,对提升幼儿教学质量十分重要.幼儿教学是教师有针对性的采取多种形式引导幼儿进行生活、学习的过程,致力于培养幼儿的学习兴趣、自信心、交际能力、观察能力等.随着社会进步、教育教学的发展,幼儿教学也暴露出诸多问题,如何提升幼儿教学质量成为幼儿教学发展的关键.
一、幼儿教学中存在的问题
1.忽略教学中幼儿的主体性
幼儿教学中常常出现固化模式：教师演示,学生跟着模仿,在互动中教师常常会用到“跟我等”“像某某那样等”等语言,这样忽略了幼儿的主体性,形成了不平等的语言环境.教师不善于捕捉幼儿的闪光点,限制了幼儿想象力和创造力的开发,当小朋友做错事时,不是循循善诱而是大声苛责,造成孩子的自尊心和自信心受损.教学以教师为主体,教师想到什么便要求幼儿做什么,导致幼儿不敢想、不敢说、不敢做,而是一成不变地模仿教师,找不到自己努力的方向.
2.教学活动前准备不充分,针对性不强
部分教师在教学过程中所提供的材料脱离现实,与分析问题、解决问题相分离,不利于展现知识的生成过程,不能为促进幼儿的发展服务.教师思想观念存在偏差,觉得幼儿教育不过是帮家长看孩子,对课堂内容不加重视,课前不准备,只等课上自由发挥,幼儿教学缺乏组织性和系统性.
3.教学低幼儿化和小学化现象严重
由于工作压力加大,生活节奏加快,幼儿园出现了低幼儿的教育现象,应家长要求开始招收不满三岁的低幼儿童,过早地让孩子接受知识教育,并不利于孩子的身心健康发展,同时也给幼儿教学加大了难度.家长强烈要求幼儿会唱儿歌、会写字、会计算,部分幼儿园向着小学化发展,作息时间和小学一样,课程内容繁多,剥夺了幼儿童年游戏、快乐的权利,并且形成了在将来的学习中很难矫正的不规范的读写姿势和习惯,严重违背了幼儿身心发展规律,不利于幼儿全面协调的发展.
二、提升幼儿教学质量的有效措施
1.规范教学教材,合理安排模拟授课
教育工作者要结合儿童身心发展的状况,选择出最适合当前教学的教材,教材的内容要跟上时代步伐,对幼儿的交际能力、观察能力的培养有促进作用,能够激发孩子的学习兴趣.在平时的教学中要合理安排模拟授课,教学理论与实践相结合,力求通过游戏活动等幼儿喜闻乐见的方式使幼儿做到学以致用.例如在讲《小红帽》时,可以安排幼儿间互扮角色和教师加入扮演其中角色两套方案,对这两套方案进行教学设计,并利用课堂进行试讲,总结教学效果和经验,然后加以交流讨论,找出各自的不足,加以改正.
2.关注幼儿日常生活,尊重幼儿的人格和权利
幼儿是教学的主体,在幼儿教学的活动中要关注幼儿的日常生活状况,制定合理准确的教学目标,结合幼儿的生活实际,选取有效的教学手段.教育教学要尊重幼儿的人格和权力,既要把他们看成是被保护的对象,又要把他们当作需要尊重的公民,在教学活动中要以幼儿兴趣和喜好为前提,激发幼儿的好奇心和想象力,注重挖掘幼儿的闪光点和内在潜力,并给予适当的鼓励表扬.在教学语言上要尊重幼儿的情感情绪、不武断独行,积极与幼儿进行沟通,采取协商、建议的态度,而不应该是一味的命令口吻.
3.重视课前准备活动,巧用有效的教具和教学手段
做好课前准备是教学活动能够有效进行的保证,是培养幼儿自主探索能力的重要手段.教师要在课前调查分析每个幼儿的特点、爱好和智力发展水平,根据实际调查情况,引领幼儿接触教学内容,使幼儿对将要进行的教学内容有个初步印象和感性认识,根据课前准备情况,选择出最适合的教学方式和手段.多媒体的发展为幼儿教学提供了方便,在平时的教学过程中,教师应合理利用多媒体技术,将幼儿带入有声、有色、有画面的教学氛围中,并应通过语言、行为、态度、肢体语言等加强与幼儿的互动.
4.加强幼儿教师队伍建设,提高幼儿教师素质水平
教师是幼儿教育的主导者,教师的素质对幼儿教育质量的提升有着重要的影响.学校要对幼儿教育加以重视,在幼儿教师的选择上要加以重视,严禁无证上岗的事情发生,教师自身也要加强自省意识,提高思想意识和教学水平.
俗话说：“三岁定八十.”可见幼儿教学的重要性以及提高幼儿教学质量的必要性.幼儿作为一个完整的人,需要全方位的发展,教师必须抓住幼儿感兴趣的事物,采取科学有效的教学手段进行教学活动,并应努力提升自身的素质,加强与家长的交流,为幼儿的健康发展营造和谐、快乐的氛围.