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高中生物教学有关教学论文 ,关于高中生物课堂教学的有效策略相关毕业论文格式模板

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摘 要:随着我国经济建设水平和教育改革制度的不断完善,人们越来越重视文化教育,高中生作为祖国的栋梁之才,肩负着国家未来发展的重担,是人才培养的摇篮.因此,社会各界对高中教育教学的关注度就更为广泛.在高中教育课程中,生物教学是其中的重要组成部分之一,它有别于其他科目的学习.生物不仅注重基础知识的传授,而且要运用实验,动用学生的感官系统,坚持创新型人才的培养.面对这样的新要求,高中生物教师一定要积极探索,优化课堂教学手段和策略,加强提高自身的文化素养和授课技巧,从而提高课堂教学效率.结合高中生物教学的现状,简单阐述一下,在新课改背景下,保证高中生物课堂教学有效性的主要策略,从而培养出社会需要的健全人才,为学生的进一步发展奠定坚实的基础.


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关 键 词 :高中;生物课堂;教学;有效性;策略

在任何一门课程的教育教学过程中,都包括两方面的主要内容,一是教师,二是学生,教师的教学和学生的学习将直接关系到课堂的教学质量.现如今,文化已经成为了国家软实力的重要组成部分之一,是衡量一个国家综合实力的重要标准.因此,学校教育也就受到了越来越多的关注.随着新课改的深入,对于高中生物教学,学生不仅要掌握书本的知识,明确生物教学的重要意义,还要能够做到理论联系实际,提高自身能力.另外,教师进行生物教学的目的也不仅仅是教会学生知识,应付考试,更重要的是培养学生对生物的喜爱之情,提高他们自主学习和主动探究的能力.为了达到这个标准,生物教师一定要不断完善自我,增强教学的乐趣和互动性,采取有效的教学措施优化课堂设计,从而帮助学生养成良好的学习习惯,提高课堂教学效率.

一、明确高中生物教学的主要目标

高中生物的学习有别于其他的课程教学,对于高中生来说,生物知识的概念性极强,需要记住的内容多且复杂,而且相对容易遗忘.以往的高中生物教学大多重视知识的单一传授,采取灌输式的教学方法,只知道将知识抛给学生,没有明确教学的最终目的.其实教育目标是课堂教学的出发点和归属地,保证生物课堂教学的有效性首要的就是要明确教育目标,新课改下的生物教学不再是培养单一的知识型学生,而是要培养能够自主读书、自主钻研、具有良好学习能力的高素质复合型人才.只有明确了这个目标,才能保证生物教学为学生服务的功能,才能实现优化设计,提高课堂教学效率.

二、加强师生交流,营造良好的课堂氛围

教师是课堂教学的主导者,学生是课堂教学的主体,教师教学的目的是培养高素质学生.因此,只有在两者之间建立起亦师亦友的关系,转变教师的角色,才能保证课堂教学的有效性,提高学生的学习效率.新课改下的生物教材注重以学生为本,重视学习与实际相连,学生不再是单纯的被动学习者,教师也不再只是单纯的知识传授者,两者之间是一种平等互动的关系,是全新的合作者.要达到这种良性的互动和沟通,教师就要充分地了解每一个学生,不仅要清楚他们的学习情况,对生物课堂的建议,还要了解其家庭背景,甚至生活中遇到的困难,只有这样才能加强师生之间的良性互动,为课堂教学的有效性奠定坚实的基础.

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良好的学习氛围是促进学生有效学习的关键,它对学生的发展起到潜移默化的作用,要优化课堂生物教学,提高教学质量,就一定要营造出一个适合学生学习的环境.首先,生物教师可以通过营造外部环境来改变学生对生物的认识,例如,教师可以在教学动物器官的时候,拿活着的小鱼做样本.其次,也可以在班级放置花草树木,让学生定期观察植物的生长变化,这样既丰富了学生的生物知识,又营造了一个宽松的学习环境.最后,

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教师还可以在班级悬挂生物学家的图像或名言警句,让他们感受到知识的力量,从而对其产生潜移默化的影响,营造生物学习的良好氛围.

三、优化教学方法,做到与实际结合

随着现代化信息技术的飞速发展,高中生物教学方法也在逐渐进行完善.现如今的高中生物课堂不再只是一块黑板、一个讲台和一名教师,其形式更加丰富多彩,有多媒体、计算机、液晶显示器、模型等.在新形势下,教师要善于利用这些教学道具,不断优化教学方法,增强学生的学习效率.例如,在讲到“DNA分解”的时候,就可以利用计算机和大屏幕,使其呈现出一个分解的全过程,也可以借助图片和模型,让学生观察到其内部结构,从而加深学生的印象,便于学生理解记忆.

另外,在高中生物教学过程中还要做到实验与授课相结合、教学与实际相结合.生物学一直以来都是建立在实验基础上的,它的发展离不开生动可感的实验.因此,把两者有机地结合起来是保证有效教学的重要举措之一,同时生物与人们的日常生活也有着紧密的联系,我们随处可见的花草树木、飞鸟鱼虫都是生物学习的载体.此外,还要注意培养学生的动手能力与创新能力,例如,在教学“显微镜”的时候,就可以带领学生走进实验室,让他们自己动手调试显微镜并观察其结构,从而激发他们对生物知识的热情,以便更好地理解课本内容.

教师在教育教学的时候还应该重视加强学生的理解能力,逐步改进教育方法,尽量使讲授的内容既丰富又幽默,引起学生的学习兴趣.对此,教师可以把抽象的问题给予层层剖析,把难点变得简单易懂,也可以借用比喻、夸张等修辞,提高学生的学习热情,使教学符合学生的特点.此外,还可以举办一些生物活动,例如,建立生物学习小组、举办生物知识竞赛等,这样既可以丰富学生的知识,又能够促进交流和沟通.

总而言之,高中生物教学是学生学习的主要内容,是高中课程教学的重点.由于新课改的进一步发展,以往的单一教学手段已经无法适应社会进步的新形势,与学生的实际诉求不符.针对这样的现象,高中生物教师一定要转变教学策略,不断提高自身的素质能力,坚持理论联系实际,从而保证教学的有效性.

参考文献:

[1]张峦峦.现代教育技术优化高中生物课堂教学行为的研究[D].辽宁师范大学,2012.


本文地址 http://www.zhuanjy.com/jiaoxue/xxjsjx/424001.html

[2]苏迎迎.在高中生物课堂教学中渗透营养教育的教学策略研究[D].东北师范大学,2012.

[3]李炎.新课程背景下高中生物课堂教学评价的研究[D].东北师范大学,2009.

(作者单位 新疆维吾尔自治区沙湾县一中生物组)

编辑 鲁翠红

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