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小学数学方面硕士学位论文,关于文字题教学之我见相关毕业论文提纲范文

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文字题是用文字表达数与数之间的运算关系的题目,它把数学中的四则运算的数量关系涵盖在一句话中,实际上是简单的应用题,却少了应用题那些纷繁复杂的文字,更加精练简短,它能体现四则运算的次序和几种括号同时出现的先后顺序.

文字题即我们平时常说的列式计算题,它是小学计算题的文字叙述形式,在小学数学中占了比较大的比重.抓好文字题的教学,对于提高学生的计算能力、综合分析能力都有很大的帮助.授之以鱼,不如授之以渔.在教学中,教给学生方法才是至关重要的,笔者在小学多年的数学教学中特别注重对这部分知识的训练,在提高学生的数学素质方面收到了很好的效果.

一、抓好读是基础

计算题和文字题是相辅相成的,所以要想正确解答文字题,抓好算式的“读”非常关键.我们在读算式的时候,得按照算式本身的运算顺序来读,而不是它出现的先后顺序.比如:(5/6+0.8)÷1/3,5/6+0.8÷1/3,在读这两个算式时,如果依次读数会出现一样的读法,而实际上不应依次读出每一个数字,而是根据先算什么,再算什么,最后算什么,依次加上对应的和、差、积、商.一开始,就应对照练习,老师把学生的读法写在黑板上,找联系和区别.第一个算式:5/6加0.8的和除以1/3,商是多少?第二个算式:5/6加0.8除以1/3的商,和是多少?让学生观察,这两个算式有什么不同,“和”与“商”的位置发生了变化,原因是顺序不同.通过这样的对照练习,让学生明白不同顺序的和、差、积、商的意义,同时也为后面学习文字题作好铺垫.

二、选择方法是关键

我时常对学生说,所有的数学题就尤如四个季节,不同的季节我们得选用不同的服装,不同的题型也得选用不同的解题方法.文字题归纳起来有两种形式,一种是带有和差积商这些字的,另一种就是出现了未知数的题.前一种适合用算术方法来解,后一种适合用方程来解.

1 抓住和、差、积、商的关系.文字题与综合算式的读是相辅相成的.读综合算式时,是根据运算顺序加上相应的和、差、积、商,所以在解文字题时,就应抓住里面的这些关键字,而且这些关键字出现的先后顺序就是文字题的解题顺序.如:5/6与0.8的和除以1/3和1/4的差,商是多少?学生读了这道题后,让他们抓住里面的关键字“和”“差”“商”.计算的顺序跟这些关键字出现的先后顺序是一致的,先出现“和”这个字,就说明应先算加法,再出现“差”这个字,说明第二步算减法,最后出现的是“商”这个字,所以最后一步算除法.

学生在计算相近的题时,很容易出错.如:(1)4.2加上3.8的和乘5,积是多少?(2)4.2加上3.8乘5的积,和是多少?这两道题看似差不多,学生搞不清楚到底先算什么,两道题当中都出现了关键字“和”与“积”,这个时候就应以它们出现的先后顺序来决定到底第一步是什么.第一题先出现“和”,就先算加法;第二题先出现“积”,就应先算乘法.

问题也是不能忽视的,问的什么,表示最后一步算什么.在判断运算顺序时,可以看问题出现了“和、差、积、商”中的哪个字?哪个在问题中出现,有关这个字的运算就是本题计算的最后一步.有时当无法决定运算顺序时,就可以看看问题求什么.如:0.65与0.25的和乘以7.5减去4.8,积是多少?这道题先出现了“和”这个字,所以应先算加法,可是第二步是先算乘法还是先算减法,无法确定,这个时候就可以从问题入手,问题求“积”是多少,所以最后算乘法,可以确定第二步算减法.


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2 用方程解文字题.文字题的另外一种题型适合用方程解.教学中经常发现学生不喜欢用方程解答文字题,其原因是部分学生没有养成学习的良好习惯,作业中总想少写一些字.针对这些不良习惯,教学时教师要及时引导,培养其良好的学习习惯.如:一个数的3/5比它的1/2多12,求这个数.题目中出现了未知数,这个时候就适合用方程来解.方程是含有未知数的等式,所以用方程解题的关键是找题目中的等量关系.这类题本身就含有等量关系,要么是两个比多少,或者是分率句,或者是倍数关系的句子.学生在解答这类题时,我就先训练他们找题目中的等量关系,然后把未知数设为“X”,用方程解.如:一个数的2倍比75的1/5多3,这个数是多少?有的学生习惯用数学方法解答列式为:(75×1/5-3)÷2.学生错误的原因是没有搞清楚数学术语中关于“倍、比多、比少”这类文字题的结构.教学中教师应该多引导学生理解这些术语在解题中的正确用法.其实,如果学生能用数学方程列式就简单了.列式为:设这个数为x,2x等于75×1/5+3.当然,如果教师在教学中经常引导学生用“算术方法”和“列方程”来解决简单数学问题,不但可以训练学生的逆向思维和顺向思维,而且对培养学生分析、理解能力是很有帮助的.


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综上所述,弄清题型是非常关键的,只有分清了题型,才能选用适合它的方法来解决.

教学有法而无定法,如果老师在教学中能引

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